初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)兵房初級中學(xué) 杭蓉蓉

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)兵房初級中學(xué) 杭蓉蓉

隨著科技的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，我國的教育事業(yè)也呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，由于我國教育長期受到應(yīng)試教育思想的影響，因此大部分老師的教學(xué)重點還是偏重于應(yīng)試教育思維下的模式授課。自從新課改實施以來，在教育教學(xué)方法上做出了許多的改變，主要就是更正以往的不恰當(dāng)之處。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、理解能力以及解決問題的能力等。本文淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，從多方面、多角度進行闡述，旨在讓老師能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段充分發(fā)揮自身的價值，真正培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；培養(yǎng)；重要性

初中數(shù)學(xué)有自身的特點，在教學(xué)內(nèi)容上主要是偏理論性的難以理解的知識較多，在形式上也更加偏重于理論聯(lián)系實際。初中數(shù)學(xué)知識相對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，困難程度較大，更多的是對數(shù)學(xué)思維的鍛煉與應(yīng)用，在教材內(nèi)容的安排上，大部分內(nèi)容的設(shè)置也都比較偏重于這一方面。初中數(shù)學(xué)是鍛煉、培養(yǎng)與提升數(shù)學(xué)思維的最佳時期，自從新課改實施以來，教育部門也開始逐漸轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)理念，本著從學(xué)生的切身角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考問題。想要使得學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中更加順利，在初中階段進行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與鍛煉是非常有必要的一件事情，因此，老師需要端正自身的教學(xué)態(tài)度，從以往的教學(xué)經(jīng)驗當(dāng)中進行總結(jié)，從實際出發(fā)，制定相關(guān)的教學(xué)計劃。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性分析

數(shù)學(xué)學(xué)科相對于其他學(xué)科來講，具有自身的學(xué)科特性，它主要是要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，與語文學(xué)科以及其他一些文科性質(zhì)的學(xué)科學(xué)習(xí)具有明顯的根本區(qū)別。思維是抽象的，它不是具象的存在，它是人的思維意識、是大腦當(dāng)中的思想活動，然后再通過具體的行動表現(xiàn)出來。對于偏文科性質(zhì)的教學(xué)，老師主要是培養(yǎng)學(xué)生的感性方面，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生通過自身的努力達到學(xué)習(xí)的最終目的，而對于數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科知識來說，需要的更多的是一種思維邏輯，通過對于課本上的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，然后結(jié)合實際來解決具體的問題，嚴格意義上來說是對理論知識的一個轉(zhuǎn)化與運用。綜合以上的分析不難看出，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加需要學(xué)生動腦，需要學(xué)生更多的思考與分析，因此老師要改變以往的教學(xué)方法，更多地向著培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維而轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的作用。

二、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力的具體方法措施

1.從知識層面入手

知識看似是書本上的理論知識，但是它在我們的現(xiàn)實生活當(dāng)中也是大量涉及的，但是大多數(shù)的情況下，學(xué)生并不會進行恰到好處的結(jié)合。對于初中生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，老師就可以從教學(xué)當(dāng)中的具體知識入手，與我們的現(xiàn)實生活相結(jié)合來進行相關(guān)的講授，讓學(xué)生明白知識的來歷以及在生活當(dāng)中如何巧妙地運用。比如說排列組合的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生親自參與其中，進行組合排列：班級當(dāng)中隨機選六名學(xué)生（三男三女），要求男生與女生同桌，一共有幾種具體的安排方法？此時學(xué)生就會將自身考慮其中，認認真真地去思考問題，再結(jié)合老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生真正地參與其中，以此種方式來鍛煉學(xué)生的思考能力、參與能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.采用多媒體教學(xué)形式

現(xiàn)如今是一個網(wǎng)絡(luò)時代，人們的工作、學(xué)習(xí)和生活受到了互聯(lián)網(wǎng)的顯著影響。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，老師可以改變傳統(tǒng)的授課形式，充分跟緊時代的步伐，在教學(xué)當(dāng)中引進多媒體的教學(xué)形式，讓孩子們在課堂上有一個更深入接觸課堂知識的機會。學(xué)生對于多媒體授課形式是非常感興趣的，它的動態(tài)、直接、生動形象等特點吸引著學(xué)生在課上的注意力。多媒體的教學(xué)形式之所以受到了學(xué)生的喜歡與青睞，最直接的原因是它具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不具備的優(yōu)勢，學(xué)生會更加容易理解所學(xué)的知識，對于學(xué)生自身的知識思維的構(gòu)建是非常有利的。比如，在學(xué)習(xí)拋物線這一章節(jié)時，老師將特殊的點代入公式當(dāng)中，然后利用多媒體在電腦上形象地進行拋物線的變化，學(xué)生可以根據(jù)其具體的變動來了解掌握拋物線的具體性質(zhì)。

3.發(fā)揮學(xué)生動手能力

動手操作是目前階段教學(xué)過程當(dāng)中必不可少的一個環(huán)節(jié)與形式，它存在的主要目的就是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在親自動手的過程當(dāng)中會伴隨著對問題的前期思考和對整體的把控。比如三角形的學(xué)習(xí)，在正式上課之前老師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備三角板，形狀學(xué)生自己定，然后在課上老師再安排學(xué)生具體操作，看看每一個角都是多少度，三個內(nèi)角之和是多少度等等，隨后老師可以讓學(xué)生繼續(xù)動手，在硬紙板上隨意剪出幾個三角形，讓學(xué)生動手去測量每一個三角形的每一個內(nèi)角以及三角之和，通過親自動手讓學(xué)生總結(jié)其中的規(guī)律，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的過程，落實相關(guān)的具體辦法與措施需要與之相關(guān)的教育工作者的配合，并且為此需要付出一定的時間與精力。

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[2]劉海成.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)策略[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（40）.

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[4]周培華.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（61）.