信息技術在小學數學教學中的運用

河北省唐山市漢沽管理區第一小學 高春穎

信息技術在小學數學教學中的運用

河北省唐山市漢沽管理區第一小學 高春穎

小學數學與生活聯系緊密，但概念比較抽象、枯燥，需要將這些數學知識形象地給學生展示，有些可以用實物展示，但有些需要微觀展示，傳統的教學手段已經不能滿足所有的教學要求，信息技術手段運用到小學數學教學之中，能夠讓數學課程如虎添翼，有效地解決以上問題。本文就信息技術在小學數學教學中的運用方法進行闡述，以期拋磚引玉。

小學數學；信息技術；多媒體；興趣 ；課堂效率

隨著科學技術的發展，把信息技術引人學校課堂教學是實現教育現代化的―個重要內容和里程碑式的標志。信息技術與學科整合已經是教育改革的重要課題之一，尤其在基礎教育階段，信息技術的應用受到教育工作者的廣泛關注，各地都在不斷研究如何科學有效地將多媒體技術運用到各個學科之中。小學數學是基礎學科，其中有些知識比較抽象化，有些計算過程比較枯燥。而信息技術多媒體的運用就能夠有效地解決這些問題，讓抽象的知識形象化、具體化，枯燥的部分通過技術手段變得趣味化。傳統教學手段已經不能滿足素質教育的要求，在新課改過程中，提高學生綜合素質和能力是教學的主要目的，所以我們應該科學有效地將小學數學教學與信息技術手段有機結合，讓二者相輔相成，提高教學效率，提高學生數學素質。

一、利用信息技術手段激發學習興趣

小學數學的教學內容不如自然科學形象，不如語文那么生動，這是它的學科特點，僅僅憑借教師的一張嘴，配合一支粉筆，時間長了，對于小學階段的學生而言確實有些枯燥，容易失去興趣，教師用一些有限的教具加以改進，時間長了也是強弩之末。如何讓學生保持新鮮感，對數學學習始終具有積極性呢？教課內容和教學方法就成了教師研究的主要問題。

小學生普遍對新鮮事物容易好奇，喜歡幻想，但不持久，思維比較敏捷但理解程度低，這些都是這個年齡段的心理特點。多媒體技術可以通過豐富多彩的內容、精彩絕倫的動畫演示，讓抽象的事物具體化、枯燥的靜態知識動態化，利用圖、文、音、像等形式對學生進行感官刺激，容易吸引學生注意力，激發主動求知的欲望。例如在講授《認識圖形》一課時，教師利用電腦課件展示日常生活中的西瓜、電冰箱、紙筒、鞋盒等不同形狀的物體，然后利用電腦設計的幾個大箱子讓學生來做游戲，通過鼠標把相應形狀的物體放入相應的箱子，如果正確，電腦會給鼓掌，如果錯了，會進行提示：“小朋友，你確定嗎？”通過游戲讓學生認識各種圖形，寓教于樂，印象深刻，讓學生回味無窮，都愿意積極參與。

二、利用信息技術手段發展學生思維

多媒體電腦技術不僅僅能引起學生的學習興趣，還能夠通過直觀的動畫演示開發學生的想象能力，對課本知識有更深層次的理解，并能夠運用。如在教學《數學廣角――搭配》時，我用多媒體呈現2種衣服，2條褲子的搭配連線，再呈現2種衣服，3條褲子的搭配連線……之后讓同學觀察計算方法，最后總結出衣服搭配褲子的搭配種類=衣服數×褲子數，以此類推，不論是幾件衣服幾條褲子的搭配，學生都可以算出來了，也讓學生明白了數學主要是方法的數學、是思考的數學，是由易到難、由簡單到復雜的思維方式。只要善于思考，數學問題就容易解決。

三、利用信息技術手段提高課堂教學效率

教學的主陣地是課堂，課堂的教學效率非常重要。教學過程中最費時費力的是教學的重點和難點，這兩點攻克了，效率也就提高了。多媒體課件的制作，能夠利用聲音、圖形、動畫、視頻等多種形式，增強對學生的視覺、聽覺感受，讓課堂氣氛活躍。同時對于難點知識，能夠利用多媒體技術快速演示數學的內在規律，讓學生有直觀的感受，進而提高教學效果。例如在教學《平均分》時，對于“平均分”的概念學生感覺會比較抽象，教師可以用多媒體演示一定數量的有趣的圖象，比如屏幕上展示8個喜羊羊的形象，可以用鼠標拖動放在屏幕的左右兩側，讓學生進行兩份均分、四份均分，直觀地給學生展示什么是平均分。這樣通過學生主動參與，輕松把重點和難點知識搞定。再如在教學《鐘表》時，學生很容易對時針、分針的轉動認識不清，特別是半點時，時針、分針不重合：時針會在兩個讀數的中央，分針在9、10、11、12時，學生經常在讀時間上出現錯誤。利用多媒體教學，將鐘表的轉動分別呈現給學生，讓學生自己觀察各針的運轉情況，加上配合練習，大大減少了學生的出錯率。

綜上所述，隨著教育教學的發展，對學生綜合素質的要求越來越高，教學手段的不斷更新是時代的要求，信息技術與小學數學的有效整合是教育的必然發展結果。有效地利用多媒體技術可以讓學生對數學知識產生興趣，并且長久“保險”，利用多媒體技術還可以開發學生的思維，提高教學效率，既能夠提高教學質量，又能夠減少學生的負擔。信息技術手段在小學數學中的運用雖然優勢明顯，但需要教師熟練掌握多媒體技術，能夠自己制作適合學生的課件，這對教師的業務水平也提高了要求，所以教師應該加強自身的計算機水平，能夠熟練使用多媒體設備，利用信息技術知識有效地為教學服務。

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[2]王春華.小學數學教學與信息技術的有效整合[J].中國教育技術裝備，2011（22）.

[3]杜紅梅.淺談信息技術與小學數學教學的整合[J].科教文匯（下旬刊），2011（8）.

[4]曾淑華.信息技術在小學數學教學中的應用[J].教育信息技術.2015（09）.