小學數學高效課堂教學探析

寧夏銀川市興慶區(qū)第二十四小學 白建明

小學數學高效課堂教學探析

寧夏銀川市興慶區(qū)第二十四小學 白建明

數學是義務教育階段極其重要的教學課程，打好數學學習基礎，對于學好其他課程同樣具有幫助作用。作為小學數學教師，提高小學數學課堂教學成果，其關鍵就在于使課堂教學達到“新、實、活”的境界。教無定法，貴在有效。本文以筆者多年來的小學數學教學經驗為基礎，就提高小學數學高效課堂教學成果提供了一定的參考建議。

小學數學；高效課堂；教學方式

“授人以魚不如授人以漁”，小學課堂教學中，教師不僅要注重數學基礎知識的傳授，主動提高個人教學水平，更重要的是要培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，逐步建立邏輯性思維，有效提高數學應用能力，為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎。如下幾種方式是本人日常工作的經驗積累。

一、精心做好備課工作

基礎教學講究“依綱靠本”，其內涵就是必須注重課程教學標準的要求。雖然班級內每個同學的實際情況與學習水平各有不同，但是教學工作必須要能夠保證使80%以上的學生能夠掌握課堂教學的內容。為此，教師就必須要做好備課工作，要注重課程教學方式方法的設計，并注重課程教學內容的引入方式。良好的開端是成功的開始，只有從課程內容引入、課程教學環(huán)節(jié)的把控、核心要點的傳授等多個角度認真思考，才能有效提高備課質量。

二、適度拓展教材內容

課程教材的內容，是教育部門綜合考慮大多數適齡學生智力水平設定的教學內容，難易程度能夠符合80%以上孩子的接受程度。但是當前的應試教育中必然存在一定的教學提高范圍，這些范圍內的知識是對學習能力、水平略高一些同學的區(qū)分，同樣是一些自主招生院校考試內容設置的必然范圍。在教育環(huán)境相對均衡的當下，教學質量較好的初中學校，自主招生是常見現象。為此，適度拓展教材內容也是教學的必須。

三、注重信息技術教學

隨著信息技術的高速發(fā)展，教學理念、教學方式也在悄然發(fā)生著轉變，特別是隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學、電子白板教學已經逐步普及。作為小學數學教師，必須要能夠緊跟時代步伐，切實優(yōu)化、改進教學方式，提高教學水平。例如，充分利用多媒體教學方式，通過動畫、聲音、圖片的方式，讓學生加深對數學知識的理解。又如，可以提前做好課件準備工作，利用電子白板提高教學效率，在有限的課堂內盡可能多地傳遞知識與信息。

四、注重傾聽學生發(fā)言

葉瀾教授說過：“要學會傾聽孩子們的每一個問題、每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。”教師要學會傾聽，才能與學生以平等的身份共同參與教育活動，形成平等的交流環(huán)境。懂得傾聽的老師，才能夠準確把握學生的疑點、焦點與難點，才能適時做出針對性的改進，有效圍繞教學目標變化教學方式，特別是在學生對同一個問題形成不同答案的時候，教師要能夠通過傾聽辨析解決學生的思想誤區(qū)，從而引導學生正確理解知識要點。

五、培養(yǎng)學生的學習習慣

良好的學習習慣能夠幫助學生取得更好的學習成績。教師要能夠幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。一方面，要加強課程預習的基本要求，促進學生對課程的預先了解，知悉課程的主要內容，帶著問題進入具體的教學課堂中學習；另一方面，要優(yōu)化課后復習內容的設計，在做好教材配套練習的情況下，可以精選一些質量較高的習題集，強化訓練，從而提高課程內容掌握程度。做好課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)的學習習慣的培養(yǎng)，才能提升課堂的教學效果。

六、拓展學生互動交流

在教學過程中，圍繞某一知識可以組織學生進行廣泛的討論和交流，讓學生暢所欲言、集思廣益、質疑補充、互助互學，讓學生自己去探索、去發(fā)現、去學習知識，進行多向信息交流，可以促使學生思維的火花產生碰撞，迸發(fā)各種靈感。真理越辯越明。對于學生對某一知識點的辨析，教師不能輕易否定每一個學生的觀點，而要讓學生進行實際舉例驗證，通過這樣的互動交流和思維的碰撞，才能更加有效地提高學生對知識要點的掌握程度，也能更加活躍課堂的氣氛。

七、優(yōu)化學生課堂練習

課堂練習是學生掌握知識、鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的主要途徑，它是課堂教學的重要組成部分。教師應該在每節(jié)課中安排學生一定的練習時間，優(yōu)化學生課堂練習，盡量覆蓋整節(jié)課的知識點，保證內容的完整性、技能的典型性、選題的針對性，同時尊重學生的個性差異和不同的學習要求，給學生提供思考、創(chuàng)造、表現的機會。通過針對性的課堂練習來鞏固學生對所學知識的掌握程度。

八、活躍課堂教學氛圍

活躍的課堂氛圍能夠促進學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識，并可以幫助學生將課堂中獲得的知識轉化為能力。課堂氛圍的調節(jié)需要教師能夠有良好的課程設計、有效的課堂把控、合理的問答技巧、清晰的授課思路以及敏銳的洞察能力。這些能力的鍛煉并非一朝一夕之功，需要教師能夠在日常的教學工作中不斷地總結提煉，不斷地開拓創(chuàng)新，從而針對不同的課程內容和課堂現狀以及學生狀態(tài)來合理地調整應用。只有做到張弛有度、收放自如，才能真正調動課堂的教學氛圍。

綜上所述，小學數學高效課堂教學方式有很多，但是必須要注重如下要點：精心做好備課工作、適度拓展教材內容、注重信息技術教學、注重傾聽學生發(fā)言、培養(yǎng)學生學習習慣、拓展學生互動交流、優(yōu)化學生課堂練習、活躍課堂教學氛圍。只有充分調動起學生的學習主動性，使得學生想學、樂學，才能進一步提高小學數學課堂教學的效率。

[1]武愛英.論小學數學高效課堂的構建[J].時代教育，2012（14）.

[2]趙志靜.論新課改背景下如何構建小學數學高效課堂[J].內蒙古教育，2016（9）.