“互聯網+”時代大學生創業過程中面臨的主要問題

石家莊信息工程職業學院 劉蕾 李博 劉琳

“互聯網+”時代大學生創業過程中面臨的主要問題

石家莊信息工程職業學院 劉蕾 李博 劉琳

“互聯網+”時代的到來，迅速點燃了大學生創業的激情。運用SWOT分析法，本文章全面分析了在“互聯網+”時代大學生創業所面臨的優勢、劣勢、機遇與挑戰,并根據大學生在創業中所面臨的主要問題，有針對性地提出了提高大學生創業成功率的對策與建議。

“互聯網+”；大學生在創業；問題與對策

“聯網+”代表著一種新的經濟形態，它極大改變了人們生活的方方面面，為大學生創業開辟了更加廣闊的領域。機遇與挑戰并存，優勢與劣勢同在。本文首先通過627份問卷調查和訪談的方式了解大學生對自主創業的認識；其次，采用SWOT分析法，分析在“互聯網+”時代大學生創業所面臨的優勢、劣勢、機遇與挑戰；最后根據SWOT分析結果，提出在“互聯網+”時代，提高大學生創業成功率的對策與建議。

運用SWOT分析法，我們分析出“互聯網+”時代綜合各種環境因素分析得出部分結論，即大學生創業中自身存在的優勢和弱點等內部主觀因素，也有機會和威脅等外部客觀因素。

1 SWOT內外部環境因素分析——優勢與機會同存（S和O），劣勢與威脅同在（W和T）

1.1 優勢與機會同存（S和O）

（1）“互聯網+”構建了大學生更廣闊的創業平臺,降低了創業門檻，對成本的要求也更少，為大學生們創造了良好的創業機會和創業平臺。

（2）“互聯網+”催生了很多新的創新機會，激發了大學生分析問題、解決問題的能力。大學生是互聯網的原生力量，最活躍的網絡用戶群體，在面對與互聯網相關的事物上有著天生的敏感。大學生學習能力強，思維活躍，敢于接受新事物，掌握新技能快，在互聯網的方面顯示出很大優勢。

（3）良好的政策扶持，從中央財政到各地方財政，均劃出專項資金來扶持大學生創業。

1.2 劣勢與威脅同在（W和T）

（1）缺乏成熟的創業經驗和實踐經驗，管理模式不健全。創業初期，大學生缺乏工作經驗，往往選擇小規模簡單的創業模式，而“互聯網+”是一種新的經濟形態，可供借鑒學習的經驗很少，所以在大學生面對“互聯網+”這個全新的商業模式時，創業初期較容易受到打擊。

（2）大學生經濟獨立性較差，創業資金不足，融資制度不健全。充足的資金是成功創業的第一步，父母供給的學費和生活費非常有限，難以滿足創業初期啟動資金的需求。加之抱著大學生以學業為先的態度，許多父母一般不支持，因此在大學生創業時資金方面就會有很大的缺口。另外大學生創業的方案在可運作性和后期的盈利性很難掌控，所以很難吸引風險投資這類的資金來眷顧大學生群體。

（3）“互聯網+”時代大學生創業缺乏核心技術和優秀團隊，缺乏核心競爭力。由于缺乏成熟的創業經驗和實踐經驗，沒有形成健全的管理模式，因此在創業過程中會出現盲目跟風現象，缺少自己的核心競爭力，限制大學生的合理選擇。

（4）很多高校創業課程陳舊，創業指導教師相對較少，且缺乏創業實踐經驗。各高校創業課程內容不夠豐富，實踐起來不是很完善，導致大學生所能獲得的創業資訊和經驗不足。

（5）網絡安全存在隱患，“互聯網+”時代不規范的網絡行為往往會誤導大學生創業的行為，大學生需要認真甄別，提高自身抵御誘惑的能力，從而避免受不良信息的誤導。

2 運用SWOT矩陣分析法，提出對策與建議

（1）整合高校資源，拓寬融資渠道。創業初期啟動資金的缺乏是大學生創業項目的重大短板。因此為大學生創業爭取到更多的啟動資金彌補短板，是能否創業成功的一個重大前提。高校對大學生的幫扶解決方案如下。首先，各高校可利用自身的資源來創辦大學生創業孵化園，為創業大學生提供實踐的場地；其次，高校可以通過校企合作為大學生尋找行業機會，讓大學生用技術或創意與企業合作，企業以資金的形式入股進而解決創業資金的來源問題。再次，高校也可以設立用于扶持大學生創業的專項資金，重點扶持“互聯網+”類型的創業項目。

（2）高校要不斷完善創業課程體系，更加重視創業實踐教育與指導。一方面可以聘請具有成功經驗的創業者來做客座老師，有利于將創業的經驗分享給大學生。另一方面完善實踐體系，在教學中對互聯網創業成功案例的教學力度應該加大，增加最新互聯網技術、法律、市場競爭、公司運營、行業規則等知識的教學。將互聯網技術、企業運營、團隊管理有機結合起來，注重培養大學生對大數據分析能力和應用能力的掌握，增強大學生成功創業的砝碼。

（3）利用大學生創業孵化園及時、有效地發布行業信息，可以提高大學生對各行業信息的獲取量。各高校可依托已有優勢，例如公眾號、微博和信息交流群，充分發揮互聯網的作用，由高校創業輔導老師對信息進行收集和發布，為想創業的大學生提供專業的指導意見，幫助大學生開展“互聯網+”創業實踐。

（4）創建有穩定組織結構的創業團隊。共同的意志、優質的團隊成員素質是重要的因素。團隊成員應為不同的專業，且專業互補。團隊成員之間應相互了解、相互融合、相互信任，從而形成穩定的組織結構。

本文系河北省人力資源和社會保障廳課題，“互聯網+”時代提高大學生創業成功率的措施研究（課題編號：JRS-2017-1149）的階段性研究成果。