高校人才隊(duì)伍有“紅花”也要“綠葉”

■沈滿洪

高校人才隊(duì)伍有“紅花”也要“綠葉”

■沈滿洪

在實(shí)施“雙一流”計(jì)劃的進(jìn)程中，高校人才競爭呈現(xiàn)出白熱化的現(xiàn)象。同時，人才資源的錯置和浪費(fèi)也十分嚴(yán)重。因此，高度重視人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮和提高人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)效應(yīng)，對高校人才建設(shè)至關(guān)重要。

人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象是一個不爭的事實(shí)。從年齡層次看，存在老、中、青的結(jié)構(gòu)問題，缺少任何一個年齡階段的人才都會破壞結(jié)構(gòu)性效果，而且可能導(dǎo)致人才隊(duì)伍青黃不接的問題；從人才層次看，存在學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才、學(xué)術(shù)骨干、學(xué)術(shù)輔助人才的結(jié)構(gòu)問題，任何一個層次的人才都離不開另一個層次的人才，跨層次的人才替代，或者導(dǎo)致人才資源的浪費(fèi)（高層次人才替代低層次人才），或者導(dǎo)致人才力不從心（低層次人才替代高層次人才）；從人才類型看，存在基礎(chǔ)型研究人才、應(yīng)用基礎(chǔ)型人才和應(yīng)用型人才的結(jié)構(gòu)問題，缺少其中一個層次就會導(dǎo)致嚴(yán)重問題，缺乏原創(chuàng)性創(chuàng)新，或創(chuàng)新成果無法轉(zhuǎn)化。

因此，好的人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，可以起到“人半功倍”的效果；不好的人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，可能出現(xiàn)“人倍功半”的結(jié)果。這就是人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)效應(yīng)。人才資源是第一資源。越是寶貴的資源越要關(guān)注成本收益的比較，充分發(fā)揮人才效益。

在人才隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際工作中，存在結(jié)構(gòu)性問題。突出表現(xiàn)在下列幾個方面：一是人才隊(duì)伍的層次性問題。從極端的現(xiàn)象看，或是只有將才沒有士兵，或是只有士兵沒有將才。實(shí)際上，沒有士兵打不了仗；沒有將才打不了勝仗。有的學(xué)科按照“武大郎開店”的模式辦學(xué)，不愿意引進(jìn)高層次人才，結(jié)果必然是辦學(xué)水平徘徊不前。有的學(xué)科按照“來者不拒”的模式引進(jìn)人才，導(dǎo)致同一層次的人才扎堆，造成人才資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，甚至形成人才之間的惡性競爭。二是人才個體的異質(zhì)性問題。如在科研考核中，既要求基礎(chǔ)研究做得好，又要求應(yīng)用研究做得好，還要求成果推廣做得好。這種加權(quán)綜合考核的做法就是求全責(zé)備。實(shí)際上，無論在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究，還是在成果推廣方面做到極致程度，都對科技創(chuàng)新作出了重大貢獻(xiàn)。三是人才工作的獨(dú)斗性問題。當(dāng)代科學(xué)研究，依靠單打獨(dú)斗往往是不行的。從國家自然科學(xué)獎、技術(shù)發(fā)明獎和科技進(jìn)步獎的獲獎單位和團(tuán)隊(duì)的情況看，無一不是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，無一不是大團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。但是，“寧當(dāng)雞頭不當(dāng)鳳尾”的思維慣性使得團(tuán)隊(duì)建設(shè)并不理想。有的寧可自己挖一個“淺坑”，也不愿意參與團(tuán)隊(duì)打一個“深洞”。

如何提高人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)效應(yīng)？第一，按需引才，有效解決引進(jìn)什么人才的問題。在人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中，不同的人才需要發(fā)揮不同的作用。有的人才已經(jīng)具備了，就不需要再引進(jìn)；有的人才缺乏，就必須引進(jìn)或培養(yǎng)。不是“有什么人才就引進(jìn)什么人才”，而是“需要什么人才就引進(jìn)什么人才”。對于一些既沒有學(xué)科基礎(chǔ)，又不代表未來發(fā)展方向的領(lǐng)域，尤其要防止人才的盲目引進(jìn)。

第二，以才薦才，有效解決誰來推薦人才的問題。人才引進(jìn)中，誰來擔(dān)任伯樂？表面上看是人事部門，實(shí)際上是同行人才。這是高水平大學(xué)普遍遵循的原則。一所大學(xué)、一個學(xué)科確定要引進(jìn)某個方面的人才后，特別需要防范的是“外行推薦內(nèi)行”，需要努力做到的是“內(nèi)行推薦內(nèi)行”。外行只能提供信息，內(nèi)行才可評判是否具備某種特質(zhì)，是否勝任某個崗位。當(dāng)然，內(nèi)行薦才，也要注意學(xué)緣親疏和同行相輕的問題。

第三，差別評才，有效解決如何評價人才的問題。人文、社科、理工、農(nóng)醫(yī)的學(xué)科差異性很大，以一把尺子衡量不同學(xué)科的人才往往會貽笑大方；即使在同一個學(xué)科內(nèi)，有的擅長基礎(chǔ)理論研究，有的擅長應(yīng)用對策研究，學(xué)術(shù)分工沒有高低，要充分尊重不同的創(chuàng)造性勞動成果。因此，針對不同學(xué)科的差異化考核，針對不同人才的個性化評價，要成為人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)的重要原則。

第四，團(tuán)隊(duì)聚才，有效解決人才團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)效應(yīng)問題。以學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才為核心，加大人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度，這是蘇州大學(xué)等高校異軍突起的重要經(jīng)驗(yàn)。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，充分考慮構(gòu)建由戰(zhàn)略科學(xué)家、戰(zhàn)術(shù)科學(xué)家、工程技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員組成的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在特定的條件下，完全可以讓學(xué)科領(lǐng)軍人才自己組建團(tuán)隊(duì)，探索團(tuán)隊(duì)考核體制。

（選自：《中國教育報》2016年11月28日第5版）