羅元愷高等中醫教育管理思想研究

彭晉婷,廖雅琪,羅頌平*

（廣州中醫藥大學,廣東 廣州 510405）

羅元愷高等中醫教育管理思想研究

彭晉婷,廖雅琪,羅頌平*

（廣州中醫藥大學,廣東 廣州 510405）

介紹羅元愷中醫教育管理理念。其躬身親創的自信自強、融合至上的教育思想和具有中醫特色的管理方法至今影響著中醫院校的高等教育模式，是我國中醫高等教育的寶貴財富，對我國今后的中醫教育發展具有深遠的啟示。

羅元愷；中醫教育管理；廣東中醫藥專門學校

羅元愷（1914年-1995年），字世弘，廣東南海縣人。自幼隨父習醫，于1950年4月任廣東中醫藥專門學校校長，1980年任廣州中醫學院副院長、顧問。作為一個學校的管理者，羅元愷教授堅持中醫藥文化的自信，堅定中醫教育是科學教育的理念，吸收西醫文化教育，尊重高等醫學教育規律，為培養中國中醫藥高端人才做出了巨大的貢獻。

1 專業精神至上的管理理念

高等中醫教育的專業精神包含培養教師的專業性與學生的專業性兩個方面。教師的專業精神是體現優秀教師素養的重要方面，包括教師使命感、專業掌握程度和教師品德。學生的專業精神是體現中醫優秀人才的重要方面，包括學生對中醫的認同度、對專業知識的掌握程度及對醫院社會的適應程度。

羅元愷十分重視優秀教師的培養，其創立的臨床課程教學組專職教學制度很好的培養了教師“雙師”的身份。同時又規范教研室，形成優秀的教師團隊；還多次發表關于教師人才的論文，親自承任教學任務，帶領新一代年輕教師如歐陽惠卿、張玉珍等參與教材編寫工作。羅元愷對教師的重培養、高要求便是其在教師專業精神至上方面的體現。

學生的培養要遵循中醫藥人才成長規律和突出專業特色。學生在校期間開設專家經驗介紹、名醫講座、小組學習等活動以最快的速度幫助學生盡快掌握中醫學習方法。在學校課程設置上，加大專業課程投入，增加文化課程，實現科學與人文相融；注重中醫經典的學習的同時開設西醫實驗課程，達到傳承與創新并重；3年修業課程完成后，緊抓臨床實習，促進知識、能力與素質協調發展。使得中醫人才不僅是成績上的合格，更能服務于臨床。

2 中醫主導，中西結合的開放理念

羅元愷堅持中醫為主，西醫為輔的觀念，改變一開始便接受西醫、學習西醫的觀念，演變成中西醫融合、開放、共榮的發展觀。廣東中醫學院以中醫教育為主導。在課程教育上，調整中西醫課程比例，堅持中醫的主導地位，形成中醫課程占70%，西醫課程占30%的課程框架。將中醫基礎知識的學習放在中心位置，輔以西醫的科學理論來補充證明中醫理論的客觀科學性。在科研上，以西醫實驗的方法對中醫藥開展科學性研究，成立研究實驗室，設立中藥制藥廠，利用西醫實驗的手段證明中藥治病的科學性，提煉中藥的有效成分，改良中藥劑型，提高中藥的臨床效果，使中醫藥療效與可信度不斷提升。臨床上，堅持以中醫治療為主，同時開展西醫檢查、手術等優勢手段，以中西醫結合的手段不斷提高臨床療效。中醫文化以其有容乃大的包容態度吸取西醫的養分，促進自身的壯大發展。通過融合西醫，中醫理論的科學性得到證實，中醫理論的完整性得到提高，中醫治療的療效性得到肯定，中西醫結合的發展趨勢不僅是政策的要求，更是中醫歷史發展的規律。

3 傳承發展，辦出特色管理理念

如今有些高等院校因完全照搬西醫院校的樣式，學生培養模式過于西化，導致培養出來的學生中醫理論、中醫技能缺失，對于臨床的領悟力也顯不足[1]。羅元愷在80年代就意識到中醫過于西化所導致的教育問題，一直堅持中醫特色的發展觀。中醫教育幾千年以來都是通過學習中醫經典開啟中醫大門，經過師承私塾獲得臨床實踐。厚文化、熟經典、重臨床便是中醫教育在歷史長河中所形成的特色。幾千年以來中醫教育通過內化自身的固有模式，融合外來的理論體系以保持其連續性、創新性。直至近年來西方院校模式展現其先進化的優勢，中醫教育逐步被西方院校教育同化。院校教育的模式雖使得中醫教育工作規模化、科學化，卻讓學生缺失了與名師深層次交流的機會。羅元愷看到院校教育與中醫傳承教育的優劣，提出中醫教育應繼承發揚傳統中醫教育的精華，將以“師帶徒”的傳統中醫教育模式引入院校教育模式，開設中醫實驗班推行導師制度。對于已進入臨床的醫生，或西醫院校畢業的醫生，若有意愿學習中醫，可以通過“拜師”的方式，繼續學習中醫。開設中醫經方班等具有中醫特色的課外課程幫助醫者學習中醫經典。本科學習階段，重視中醫經典課程的學習，《傷寒論》《金匱要略》《溫病學》等課時長度為各課之最，同時在臨床課程中參入臨床實踐活動，理論知識學習完畢后馬上進入臨床實踐階段，以培養熟經典、善臨床的本科畢業生。時至今日，羅元愷重視中醫特色教育的發展觀使得廣州中醫藥大學如今培養出來的學生具有扎實的中醫理論基礎和臨床基礎，在全國各大醫院中廣受好評。

4 高等中醫研究生教育管理理念

高等中醫研究生教育以培養高知識、高科技、高水平的“三高”中醫優秀人才為目的，標志著高等中醫教育更加適應社會發展和需要。我國中醫藥研究生教育起步較晚，1978年我國恢復研究生培養制度后，中醫研究生教育機制才正式進入探索階段。廣州中醫藥大學作為第一批招收研究生的高等院校，如何培養合格的中醫研究生人才是學校面臨的重大課題。羅元愷經過多年的教育管理實踐，首先思考研究生的培養問題，將研究生的培養劃分為三個階段。第一階段：加強學生專業及科研知識。主張因材施教、突出專業特色，針對不同專業的學生有針對性的設置與本專業相符的專業課程，如中醫針灸專業應適當加強針灸經典理論課程，增加臨床實踐機會。同時除了必修課以外，應開設適應時代發展需求的課程，如電子計算機、核醫學、方法論、DME、醫用統計學、教育學、心理學、文獻檢索等選修課，研究生可根據自身專業情況以及研究方向自主選擇課業，為科研研究和研究生教師培養打下基礎。第二階段：培養優秀師資團隊。學科發展的第一要素是學者，人才培養的第一要素是教師[2]。按照我國高等院校遴選研究生導師條例來選拔合格的教授，教授在通過導師工作考察評價后方能入選為研究生導師。對有潛力的年輕教師，羅元愷親自指導，并帶領后輩參與中醫教材的編著和科研工作，提升年輕教師的教學和科研能力。第三階段：培育學科團隊隊伍。學科概念隨著中醫研究生教育的發展從專業課程建設的基礎上發展而來，在“教學——臨床——科學研究”三者的推動下走向成熟。培育學科應有學科研究領域、方向及合適的研究方法，應有標志性的專著，開創性的學科開創者等[3]。廣州中醫藥大學全國重點專科——婦科團隊就是在羅元愷的帶領下建立起來的。羅元愷作為我校中醫婦科學的創始人，以建設重點學科為目標，培育具有集體主義精神的教師學生隊伍。同時在團隊成員的培養上因材施教，根據團隊人員的優勢著重發展其臨床或教學能力，鼓勵個人發展臨床上的優勢病種，使得婦科團隊無論是在教學還是臨床上都能有所建樹，形成老中青結合，教學與實踐結合，婦科各病種相結合的中醫婦科學科學術梯隊。

5 啟示

5.1 羅元愷教育管理思想對當今中醫人才培養的啟示

合格的中醫人才是能夠服務于社會，適應社會發展的中醫人才；而優秀的中醫人才不僅能夠適應社會發展，還要擁有獨立思考創新的能力，并在中醫領域有所建樹。社會科技的發展不斷加快，人才的要求也不斷提高。墨守成規的學習與臨床實踐，只會被科技的更新所淘汰。因此不斷更新自身知識，臨床與科研并重，有自己獨立思考能力的中醫人才才能更加符合現代社會的需要。

5.2 羅元愷教育管理思想對當今高等中醫研究生教育的啟示

羅元愷為廣州中醫藥大學的研究生教育工作奠定了教師、制度、學科基礎，使得現階段學校的研究生教育工作卓有成效。中醫是一門自然科學學科，也是注重后仰式學習的學科，在研究生教育階段，中醫文化素養的培養和中醫理論經典的補充也是研究生培養的重要環節。然而創新思維跟獨立思考能力的提高更是新時代的要求。新時代下的研究生教育不應該繼續以教師為主體，而應該是以學生為主體，形成學生自主學習、自覺學習的新模式。研究生教育制度也應該給予學術科研更多自由發揮的空間，開創大學——醫院——企業共同合作發展的多元化局面，共同書寫中醫教育的未來。

[1]周 然.遵循中醫人才成長規律探索培養模式改革路徑[J].中醫教育,2012,31(3)：4.

[2]王 菊.我國大學本科專業學科建制變遷的過程、原因及其影響[J].中國人民大學教育學刊,2012,(1)：83.

[3]廖雅琪.中醫教育家羅元愷教育思想研究[M].北京：人民衛生出版社,2014：53.

（本文編輯 李 杰）

A Study of LUO Yuankai's Ideas on High Education Management of Traditional Chinese Medicine

PENG Jinting,LIAO Yaqi,LUO Songping*
(Guangzhou University of Chinese Medicine,Guangzhou,Guangdong 510405,China)

This paper introduces Luo Yuankai's ideas on high education management of traditional Chinese medicine(TCM).He created the management methodology with TCM characteristics focusing on"Self-confidence","Self-improvement",and"Fusion".This methodology deeply impacts the modern education methods for the TCM colleges.Nowadays,his ideas are still valuable to higher ducation of TCM and have profound inspiration to development of TCM education.

LUO Yuankai;education management of TCM;Guangdong special school of traditional Chinese Medicine

R-012

A

doi：10.3969/j.issn.1674－070X.2017.06.029

本文引用：彭晉婷,廖雅琪,羅頌平.羅元愷高等中醫教育管理思想研究[J].湖南中醫藥大學學報，2017,37（6）：687-689.

2016-07-03

中醫藥強省專項基金醫院中藥制劑建設項目（155700014）。

彭晉婷，女，在讀博士研究生，研究方向：中醫嶺南羅氏婦科。

* 羅頌平，女，教授，博士研究生導師，E-mail：luosongping@gzucm.edu.cn。