工科院校本科生科研現(xiàn)狀的調查與分析

王曉玲+高春新

摘 ? ?要： 本科生的科研能力是創(chuàng)新型人才的重要體現(xiàn)，本科生的科研能力培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。然而，工科院校本科生科研能力的培養(yǎng)和預期仍有很大的差距。本文通過調查研究，分析工科院校本科生科研現(xiàn)狀，并提出提高工科院校本科生科研素質的建議。

關鍵詞： 工科院校本科生 ? ?科研現(xiàn)狀 ? ?調查與分析

一、調查研究背景

隨著高等教育大眾化的到來，大學生數量不斷增加，如何培養(yǎng)出合格的人才，怎樣才能適應社會的需要，是高等學校面臨的問題，尤其對科學技術發(fā)展聯(lián)系更緊密的工科院校來說更為重要。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要“堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發(fā)展”，將學生的能力培養(yǎng)提高到前所未有的戰(zhàn)略高度[1]。參加科研有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，全面提高學生的綜合素質。因此，工科院校本科生參加科研是一條培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。本文對工科院校本科生的科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀進行了深入的調查和研究，其結果對工科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、完善人才培養(yǎng)模式等都有重要的意義。

二、工科院校本科生科研現(xiàn)狀的實證分析

（一）基本概況

1.研究對象。

本文以安徽工業(yè)大學本科生科研情況為研究對象進行了實證分析。問卷調查對象為安徽工業(yè)大學本科在校大一至大四的學生。同時，對部分一線輔導員進行了訪談。

2.研究步驟。

（1）編制《工科院校本科生科研現(xiàn)狀調查問卷》，對安徽工業(yè)大學本科在校大學生進行抽樣調查。

（2）對回收的有效問卷進行分析，總結現(xiàn)狀特點并進行因素分析。

（3）結合數據分析，針對工科院校本科大學生參與科研活動的現(xiàn)狀提出建設性意見。

（二）問卷形成和樣本情況

1.問卷形成。

問卷分為兩部分：第一部分是調查者的個人情況，包括年級、性別、專業(yè)等;第二部分對調查者參與科研總體情況、影響大學生科研的因素等方面進行調查。

2.樣本情況。

本調查問卷的對象是大一至大四的在校大學生，在兼顧年級和性別的因素上，通過問卷的方式進行隨機調查。在問卷回收中，如出現(xiàn)前后回答矛盾、單選當做多選、問卷漏答一題以上等情況則視為無效問卷，其他為有效問卷。

共發(fā)出問卷560份，回收問卷545份，回收率為97.3%，其中有效問卷為520份，有效率為95.4%。

（三）數據統(tǒng)計結果及簡要分析

1.大學生參與科研總體情況。

在“你覺得當前工科院校本科生參與科研的情況”問題上，有3%的學生認為總體情況很好，有20%的學生覺得情況較好，有51%的學生認為一般化，有26%的學生認為情況不是很理想。反映出學生對目前高校本科生參與科研的情況不是很看好，高校開展科研活動和科研宣傳急需加強。

那么本科生愿意參加科研活動嗎？高達86%的學生表示愿意參與科研活動，只有5%的學生對科研活動不感興趣。說明作為科研活動的主體大學生來說，參與的愿望是非常強烈的。在對科研活動的評價方面，有80%的學生認為可以幫助專業(yè)課的學習，84%的學生認為可以提高實踐能力，75%的學生覺得對就業(yè)有幫助。

目前大學本科生參與科研活動的途徑主要是通過科技競賽、課題與項目研究、發(fā)表學術論文或報告、科技發(fā)明這四種途徑，學生參與這四項科研活動的比例分別為35%、20%、22%、5%，參與科技競賽的人數是最多的，說明目前課外科技競賽的普及面比較大，參與科技發(fā)明的人數最少，一方面科技發(fā)明本身對學生的素質要求較高，另一方面反映出高校創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要加強，尤其要多鼓勵學生參與創(chuàng)造發(fā)明項目。

2.影響大學生科研的因素分析。

從上面調查結果可以看出，大多數學生都是非常愿意參與科研活動的，但事實是目前本科生參與科研活動的情況并不理想，究竟制約或影響大學生參與科研的因素是什么呢？通過調查和訪談，我們認為主要有兩方面因素，一個是學生自身的原因，缺乏自信、缺乏科研意識、缺乏知識儲備等;另一個是學校的原因，其中有硬件設施的因素、有教師的因素、有學術氛圍的因素等。

（1）自身因素

在“你覺得本科生參與科研活動存在哪些困難”問題中，有70%的學生認為沒有經驗，不知道從何下手;60%的學生認為是知識儲備有限制約了科研活動的開展;55%的學生覺得是自己的時間和精力都有限。調查結果反映出學生自身的問題主要是對科研的認識程度不夠，有部分學生認為科研只是研究生需要考慮的事，覺得以本科生的知識和能力是沒有辦法進行科研活動的;另外很多學生的業(yè)余時間大多花在考各種各樣的證書、外出兼職、社團活動等方面，以往研究表明，人們在緊張忙碌的狀態(tài)中最不具有創(chuàng)新的可能，而且創(chuàng)新能力在未來的幾天內持續(xù)下降。時間壓力迫使人們無法深入地透視問題，從而遏制人們創(chuàng)新能力的發(fā)展[2]。

（2）學校因素

通過調查發(fā)現(xiàn)，影響本科生參加科研活動的學校因素有教師指導（61%）、學校組織和宣傳（45%）、學術氛圍（43%）、課程設置（40%）、物資保障（38%）。

其中教師的影響無疑是最大的，由于本科生的知識儲備和科研能力都是不強的，因此，教師的自身能力、對學生的指導程度都對學生參與科研活動起著關鍵的作用。經調查，大部分老師都能積極鼓勵或者指導學生開展科研活動（76%），部分老師會傳達科研活動的信息（18%），只有很少的老師對學生的科研活動不關心（6%）。

學校對本科生參與科研活動的組織管理應當健全，明確相關機構負責本科生科研活動的組織、管理和評價。在調查中，很多學生都不清楚學校主管學生科研的部門（75%），一部分學生聽說過但不確定（20%），很少學生明確知道（5%）。

良好的校園文化環(huán)境會直接影響學生的學習氛圍，學生參與科研活動的積極性受校園學術氛圍的影響很大，濃厚的學術氛圍會促使學生自覺地加入科研活動。學生對自己學校學術氛圍的評價是35%的學生認為做得比較好，52%的學生覺得一般，13%的學生認為學校在學術氛圍方面做得比較差，說明高校在學術氛圍方面還需要提高。

三、提高工科院校本科生科研素質的建議

（一）學校層面

1.轉變觀念、充分認識本科生科研素質培養(yǎng)的重要意義。

學校要從源頭上認識到本科生科研素質培養(yǎng)的重要意義。首先，本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)是大學教育的主要任務。《中華人民共和國學位條例》規(guī)定“高等學校本科畢業(yè)生，成績優(yōu)良”，且“具有從事科學研究工作或擔任專門技術工作的初步能力”，方能授予學士學位，對科研提出了明確要求。其次，本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)是高等教育教學改革的要求，在本科科研訓練計劃的實施過程中，許多學生特別是優(yōu)秀學生激發(fā)了濃厚的探究興趣，往往由對一門深入理解的課程中生發(fā)出研究課堂，寫出優(yōu)秀的課程論文或學年論文。所以注重本科生的科研訓練，是深化本科教學改革的有力舉措。最后，本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)是提高學生綜合素質的重要途徑，《中共中央國務院關于進一步深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出“實施素質教育的核心，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”，而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力最好的方法就是讓學生在科研活動中不斷地鍛煉和總結。

2.完善機制，確保本科生科研活動順利開展。

第一，把科研素養(yǎng)培養(yǎng)納入教學計劃，將科研素養(yǎng)培養(yǎng)列為一項重要的教學內容，并提出相應的落實措施，如把本科生科研列入本科課程目錄并給予學分;進一步減少學士學位學分數，為本科生參與科研創(chuàng)造條件等。第二，成立專門的機構統(tǒng)籌負責本科生科研活動，設有專門機構，并有專人負責，再提供一定的場所、設備和經費等必要的物質保障，可以使本科生科研活動進一步規(guī)范化。第三，建立本科生科研激勵機制，包括學生科研活動評獎評優(yōu)制度，如對優(yōu)秀學生論文可給予必要的物質、精神獎勵，也可適當獎勵學分、保送科研能力強的本科生免試攻讀碩士研究生等，以此調動學生的科研積極性，激勵其創(chuàng)新精神的發(fā)揮。

3.營造氛圍，創(chuàng)建有利于本科生科研活動的校園環(huán)境。

提高本科生的科研素質，營造濃厚的學生科研氛圍，至關重要。首先要建設創(chuàng)新的校園物質環(huán)境。創(chuàng)新性的物質環(huán)境指建設具有創(chuàng)意性的人文景觀或自然景觀，這種環(huán)境會激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為，刺激學生挖掘潛能。可以讓學生參與校園建設，對于校園的整體設計、某些景區(qū)的規(guī)劃、校徽、校服、整體風格等，都可以向學生廣征意見，讓學生參與其中。其次，開展豐富多彩的科研活動。開展各類型、多層次的科研活動，如“科技文化節(jié)”、“學術活動月”等活動，努力提高活動中的科研含量;開展各類學術講座、論文比賽、課外科技競賽，使其成為科研訓練的有效方式;積極參與本科生科研訓練（SRTP）項目管理等科研項目，通過課題研究，學生得到更具實際意義的科研訓練。

（二）教師層面

1.提高自身素質，完善教學指導體系。

作為提高本科生科研素質的主導力量，現(xiàn)代化教師應當是集教書、科研、管理于一身的復合型教師。所以要首先提高自身的素質，包括良好的師德形象、積極進取的科研精神、過硬的科研能力等。其次，從本次調查研究的結果可以看到，目前學生參加科研活動的一個較突出的問題是缺乏教師的指導，如何完善教師的指導體系是急需解決的問題。實行教師指導的制度化，如本科生導師制和教師課題制等，一定程度上可以完善教師指導體系。

2.改變教學目標，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標。

要改變僅僅是傳授知識的傳統(tǒng)教學目標，教師們要用自己的科研經歷教育學生具有嚴謹的科學態(tài)度，教給學生搜集資料、查閱文獻、設計與進行科學研究的方法和思路，而且要參與學生具體的論文寫作實踐指導中，為學生科研訓練做出更有針對性的指導。只有這樣，才能發(fā)揮教師在提高本科生科研素質方面的主導力量，才能實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標。

3.更新教學內容，促進學生科研思維意識的培養(yǎng)。

對傳統(tǒng)教學內容和教學方式進行綜合改革，以促進學生科研思維意識培養(yǎng)。在教學內容上，一方面減少必修課的比重，增加選修課，讓學生有更大的空間選擇自己感興趣的內容，拓寬學生的知識面。另一方面增加實踐課程，讓學生有更多的計劃參與科研實踐活動，這對工科院校本科生來說尤為重要。在教學方式上，首先要注重啟發(fā)式教學，只有通過啟發(fā)式的教學才能調動學生的主動性、自覺性，使學生成為課堂的主人，使課堂教學氛圍充滿活力和激情，引導學生積極思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的通知》指出：“積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質量。”[3]其次，要引導學生研究性學習，可以結合課程內容，讓學生自己去找資料，去寫綜述;也可以讓學生組成小組，以自由討論的形式開展學習，再形成小組意見，在全班同學面前匯報，目的是讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

參考文獻：

[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[M].北京：人民出版社，2010：17.

[2]郝建新，殷鳳娟.大學生科研訓練計劃影響因素分析及對策[J].黑龍江教育學院學報，2008，27（9）：47-48.

[3]黃艾華.論當代大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)[D].華中師范大學，2006：47.

基金項目：2014年省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（201410360164）。