別再嚷嚷起跑線你就是孩子的起跑線

謝可慧

叼著奶瓶、帶著尿不濕

不到三歲的娃娃進課堂

近年來，本市人口出生率一直控制在9.5%。以內(nèi)。目前全市共有0—3歲嬰幼兒家庭近40萬個，隨著家長教育觀念的轉(zhuǎn)變以及單獨二孩政策的實施，家長對孩子進行早期教育的需求愈加強烈，帶動了早教市場的蛋糕越做越大。

記者走訪發(fā)現(xiàn)，在時代奧城商業(yè)區(qū)內(nèi)，分布著七八家大大小小的早教機構(gòu)，既有國際著名的全球連鎖，也不乏土生土長的國產(chǎn)品牌。記者走進一個自稱全球領(lǐng)導(dǎo)品牌的早教機構(gòu)，透過玻璃窗，記者看到一間教室內(nèi)正在上音樂課，十多名走路還不太穩(wěn)的小家伙在家長的扶助下手舞足蹈。而在歡快的樂曲中，并不是所有“學(xué)生”都那么遵守課堂紀律，一位看起來剛滿1歲的小男孩心情不佳，任憑老師怎么引導(dǎo)，仍是哭鬧不止。“可能是餓了！”媽媽只好把孩子抱到教室外面喂奶。“我們從8個月就開始上課了，我周圍一些朋友，他們的孩子大多數(shù)都在各種早教機構(gòu)里上課。現(xiàn)在競爭多激烈啊，專家都說了，3歲前的教育決定孩子一生，當(dāng)家長的怎么甘心讓孩子輸在起跑線上啊！”

在采訪中，有這種想法的家長十分普遍，絕大多數(shù)家庭將孩子的早期教育放在十分重要的位置上，部分家長甚至不惜投入巨資將孩子送進早教機構(gòu)。在一個擁有百人的媽媽群里，記者就“您送孩子去早教機構(gòu)了嗎？”這一問題進行調(diào)查，其中有20名家長表示孩子去過或是正在上早教班。一位3歲孩子的媽媽坦言：“怎么抓住黃金期對孩子進行適當(dāng)?shù)慕逃f實話，我和他爸都不太懂，帶孩子來上早教課，也是學(xué)習(xí)點育兒知識。”

看看哪些地方容易坑你

收費離譜 45分鐘動輒數(shù)百元

在奧城商業(yè)區(qū)某早教中心，記者以孩子家長的身份向工作人員進行咨詢，該中心的工作人員在登記完相關(guān)信息資料后，表示可以帶記者看看場地。記者首先看到的是一個方方正正的大廳，大廳內(nèi)中間沙發(fā)上坐著幾位正在等孩子下課的家長，在大廳的一角是兒童活動區(qū)，軟墊上擺放著一些適合嬰幼兒玩的玩具，在大廳四周則有七八間教室，教室內(nèi)有一些孩子玩的運動器材。

當(dāng)問到價格時，工作人員表示，他們是按照“課時包”收費，“課時包”越大，單次課時費越低。最低60節(jié)課，收費11000元；84節(jié)課，收費15000元；96節(jié)課，收費16000元；156節(jié)課，收費27900元；192節(jié)課，收費32000元。平均每節(jié)課的價格在150—190之間。每周一到兩次課，每次課45分鐘。

隨后，記者又來到了同在奧城的另一家早教中心，工作人員告訴記者，他們也是按照“課時包”收費，最少的24節(jié)課，費用是4188元；48節(jié)課，費用是7600元；最大的“課時包”是120節(jié)課，14400元，每次課45分鐘。接下來，記者又走訪了其他幾家早教中心，個別早教機構(gòu)單次課時費達到了330元。而且所有機構(gòu)都是預(yù)付，一旦交款，即使上不完也不能退。

一節(jié)課動輒數(shù)百元，簡直稱得上“天價”。“是不是貴得太離譜了？”記者向一位業(yè)內(nèi)人士求解。該人士向記者坦言：“從表面上看早教機構(gòu)就是帶著孩子們玩，但這一行也是燒錢的買賣，運營成本本身就很高，首先場地租賃費就是一筆很大的投入，其次裝修、人員培訓(xùn)、工資、教具、品牌使用費等各種投入加在一起，沒有200萬元的本錢根本開不起來。以我管理的這家500平方米的早教機構(gòu)為例，走上正軌以后，一年花費也是不少于200萬元，以一個孩子一年1萬計算，至少要有200個會員才能保本。”

課程奇葩 聽說過幼兒MBA嗎？

早教機構(gòu)都開設(shè)了哪些課程？據(jù)記者了解，各早教機構(gòu)為0至3歲孩子設(shè)置的課程可謂五花八門，藝術(shù)、語言、音樂、舞蹈、美術(shù)等類別是基礎(chǔ)課，幾乎每家早教機構(gòu)都會有不同程度的涉及，但在此基礎(chǔ)上，一些打著“開發(fā)智力”、“培養(yǎng)情商”、“啟發(fā)想象力”、“培養(yǎng)社交能力”旗號的新式課程頗讓人心動。

“MBA不教知識教能力。”在某早教機構(gòu)，相關(guān)負責(zé)人對記者說。這家早教機構(gòu)打出的MBA課程吸引了很多家長。據(jù)記者了解，該機構(gòu)的幼兒MBA課程具體包括自然常識、溝通、創(chuàng)造力、演講、戲劇、經(jīng)濟等12個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。剛帶著兩歲半的女兒上完課的李女士表示：她就是看中能力培養(yǎng)這一點，才給孩子報的這個班。

除了幼兒MBA，各早教機構(gòu)還設(shè)有嬰兒瑜伽、嬰幼銜接、腦神經(jīng)課等課程，一些家長選擇起來不知如何下手。

在可音可早教中心的教室內(nèi)，七八個家長在老師的指導(dǎo)下，給孩子做著類似于按摩和撫觸的動作。“這是嬰兒瑜伽，0到3歲寶寶練習(xí)好處有很多，比如增加肺活量、矯正體形、幫助小胖墩兒減肥、豐富想象力、提升注意力。”一位工作人員告訴記者。

當(dāng)記者來到另一家早教時，其中一間教室內(nèi)，四五個月大的寶寶正由家長抱著趴在一個大塑料球上，隨著球上下左右擺動。

任課老師告訴記者，孩子們上的是腦神經(jīng)小班課，這樣的訓(xùn)練有助于鍛煉寶寶的動態(tài)平衡以及空間感。可以為孩子將來心、智、體的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

各種“奇葩班”雖然名目繁多，但商家們的宣傳點很一致：0-3歲是孩子大腦以及體能發(fā)育的黃金期，家長一定緊緊抓住，否則孩子必將不能成為“更好的孩子。”

效果唬人 “也就這么回事兒”

“我的孩子剛滿六個月，上早教早不早？”年輕媽媽小越在位于梅江的一家早教機構(gòu)內(nèi)向工作人員咨詢。

“從專業(yè)角度講，早教從出生就開始了，不同階段有不同的教育方式和教育內(nèi)容。主要是讓孩子們在一起培養(yǎng)社交能力，以及抓物、爬行、語言等方面訓(xùn)練。往細處說，0到3個月鍛煉他的視覺，3到6個月鍛煉他的聽覺，6個月以上鍛煉他的嗅覺、觸覺和味覺。”“真能學(xué)到東西嗎？”小越看著懷中咿咿呀呀的寶寶，眼神里顯得有些疑惑。

“滿6個月就要升學(xué)階了，我們這最小的寶寶是27天的，你們已經(jīng)屬于大的了。”隨后，小越在工作人員的引領(lǐng)下到教室試聽時，也真是看傻了：家長大呼小叫滿地爬，寶寶們不聽“指揮”地臥在各種玩具堆里。“這節(jié)課是練習(xí)爬。”老師介紹說。“不上這個班，不照樣會爬嗎？”小越坦言，這就一萬多？感覺有點唬人。

另一位媽媽小倩也是經(jīng)常奔波在各早教中心之間試聽。“有人說孩子越早上早教能力越強，是不是這樣？”“什么啊，說的好聽，一周兩次課，一次四十五分鐘，還真指著這幾十分鐘孩子就能變天才啊？就是有個玩兒的地兒。”小倩的同事杜女士的孩子已經(jīng)上完了兩年早教班，對于效果，她如此總結(jié)。

上過了的說“也就這么回事兒”，正上著的說“說不清”，“還行吧”“也看不出來”，還沒上的覺得別人上，我的孩子不上，心里不踏實。采訪過數(shù)十位家長后，記者總結(jié)出這三種心態(tài)。

師資奇差 學(xué)啥的都有，就沒早教專業(yè)

“沒有必要質(zhì)疑我們的師資，我們所有老師都在總部接受了培訓(xùn)，并有總部頒發(fā)的合格證書。”當(dāng)記者問到教師水平如何時，本市某早教中心的一位顧問老師如此表示。

據(jù)了解，這家宣稱全球連鎖的早教機構(gòu)，國內(nèi)的總部設(shè)在北京，所有招募來的老師都要在北京總部接受培訓(xùn)后才能上崗。當(dāng)記者問到這些老師在招募時需要具備哪些條件時，這位顧問老師說：“目前對于從事早教的老師，沒有明確規(guī)定需要哪些資質(zhì)，但經(jīng)過我們的培訓(xùn)，老師們對于嬰幼兒心理、體能、生長特點都非常了解。”

記者連續(xù)采訪幾家早教機構(gòu)，談到師資，他們大多打出“專業(yè)”牌，都強調(diào)所有老師必須經(jīng)過本機構(gòu)的培訓(xùn)才能上崗，培訓(xùn)時間有一個半月，也有三個月的。

當(dāng)然也有打“高大上”牌的。某早教機構(gòu)負責(zé)人在談到師資構(gòu)成時自豪地說，他們招聘來的老師全部具有國內(nèi)“985”大學(xué)一本學(xué)歷，其中研究生的比例占到了10%，每個人的能力都很強。當(dāng)記者問到都是什么專業(yè)時，得到的回答是“國際金融”“法律”“英語”“社會體育”等，唯獨沒有與早教相關(guān)的專業(yè)。

事實上，對于尚處起步階段的早教機構(gòu)而言，在人才引進方面設(shè)置的門檻并不高，成為早教機構(gòu)老師并不需要在專業(yè)知識、專業(yè)技能方面有多高水平。記者在一些早教中心的招聘啟事里看到，最常提到的對應(yīng)聘者的職業(yè)要求則是“喜歡孩子”“形象好”“有耐心、擅長舞蹈、繪畫”等非專業(yè)要求。

尷尬的早教人才培養(yǎng)

早教機構(gòu)的師資狀況透露出我國在嬰幼兒早期教育人才培養(yǎng)方面的尷尬。天津師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院早期教育系系主任康松玲說，師大是國內(nèi)第一家以學(xué)歷教育的方式來培養(yǎng)早教人才的高等院校，從2010年開始正式招生，至今有了三屆畢業(yè)生。近年來，全國也有十幾家學(xué)校紛紛開辦了早教專業(yè)，但擁有畢業(yè)生的學(xué)校不過三四家，這一數(shù)量遠遠無法滿足市場對人才的強烈需求。

康松玲介紹，在我國現(xiàn)行教育體系中，對3—6歲孩子的教育為學(xué)前教育，在幾十年的發(fā)展中，形成了較為完善的教學(xué)規(guī)范和標準。而0—3歲嬰幼兒早期教育的專業(yè)建設(shè)是在近幾年才剛剛起步。長期以來，0—3歲嬰幼兒早教處于無序、自然的發(fā)展狀態(tài)，隨著市場需求的不斷增長，以及這一階段嬰幼兒生理心理發(fā)展的獨特性，國內(nèi)已有越來越多的高校意識到建立早教專業(yè)的必要性，但是與學(xué)前教育專業(yè)相比，早教專業(yè)還有很長的路要走。

早在2001年，國務(wù)院批準印發(fā)了《中國兒童發(fā)展綱要（2001—2010）》，第一次明確提出要發(fā)展0—3歲嬰幼兒的早期教養(yǎng)，2010年國務(wù)院審議并通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，綱要明確提出重視0—3歲嬰幼兒教育。康松玲說，大的框架有了，但從國家到地方，還沒有一部早教人才的培養(yǎng)標準，當(dāng)然這需要一個過程，目前我國也還沒有專門針對早期教育行業(yè)師資職業(yè)資格體系認證，唯一與其接近的是育嬰師的職業(yè)資格認證，但是證書是由勞動保障部門頒發(fā)的，教育部門并沒有參與。

沒有統(tǒng)一教材也是早教專業(yè)的一大軟肋。康松玲說，目前各學(xué)校使用的教材，都是基于學(xué)校的辦學(xué)特色而自行編寫的，有的學(xué)校甚至連校本教材都沒有，只有教師講義。

（安萌萌薦自《天津日報》）

責(zé)編：天翼