合作學習模式在專科院校英語教學課堂的應用探析

王麗娜　李靜靜

摘 要：在專科英語教學中合理的應用合作學習模式，能夠沖擊傳統的“灌輸式”教育教學課堂，能夠充分體現學生在英語學習中的主體地位，從而提高學生參與英語學習的積極性。這有利于高效英語教學課堂的構建，也有利于推動英語教育教學課堂的改革。本文筆者將從合作學習模式應用于專科院校英語教學課堂的積極主動作用入手，探究其應用中現存的問題，通過正視問題、解決問題的方式提高合作學習模式應用于專科院校英語教學課堂的有效性。

關鍵詞：合作學習模式 專科院校 英語教學應用

英語學科作為語言科目，具有特殊性。就專科院校的人才培養教育目的來說，英語教學是為了培養學生的英語運用能力，讓學生能夠在掌握專業技能的基礎上提高綜合能力。但由于受傳統應試教育影響，知識的完全傳遞成為了專科院校英語教育教學課堂的主要活動，導致學生被動、僵硬、機械參與英語學習，嚴重降低了英語教學的有效性。而合作學習模式的出現則有利的轉變了這樣的教學現狀，所以將合作學習應用專科院校也英語教學課堂具有必要性。

一、合作學習模式在專科院校英語教學課堂應用的積極作用

之所以強調將合作學習應用于專科院校英語教學課堂，主要由以下幾個原因。

1.合作學習模式建立了新型師生關系

過去師生關系處于“教”與“學”的對立關系，師生之間的隔閡日益加大，學生對英語知識的學習存在嚴重的抵觸心理。但合作學習模式的應用，能夠讓學生化被動為主動，成為英語學習的主體，教師則找準了自己的方向，即組織者與監督者，能夠有效化解師生矛盾，讓學生在“信其師，親其道”下配合教師開展英語教學活動。

2.合作學習滿足素質教育的人才培養需要

合作學習不僅能夠讓學生對知識進行自我學習與獨立探究，能夠讓學生在合作、溝通、交流、思考下對知識進行再學習，對培養學生的諸多能力包括合作能力、思考能力、學習能力等有著很大的積極作用，能夠更好地符合素質教育的需要以及新課改下的綜合性人才教育培養需要。

3.合作學習沖擊了傳統英語教育課堂

合作學習沖擊了傳統的一言堂教學課堂，在一定程度上推動了英語教育教學課堂的改革發展，是構建高效教學課堂的“有力武器”。

二、合作學習模式在專科院校英語教學課堂應用存在的問題分析

雖然合作學習模式目前在專科院校已經被管飯應用，但在營過程中卻也存在一些問題。

1.合作學習模式形式化

很多教師由于對合作學習的人之不明確，無法掌握其特地阿安和學生的實際情況就應用該模式，導致“生生互動”成為了合作學習模式的保護色，反而降低了合作學習的有效性。

2.問題設置不合理

合作學習并不適用于任何英語教學內容，教室的盲目使用讓合作學習存在于教學的各個階段，問題的設置不合理嚴重影響了學生對英語的學習。

3.師生關系處理不到位

有些教師無法正確認知自己在合作學習中的作用，要么會“喧賓奪主”成為合作學習的主人公，要么會“袖手旁觀”，成為合作學習的旁觀者，導致合作學習而定有效性降低。

三、合作學習模式在專科院校英語教學課堂的應用對策研究

正是因為目前合作學習在專科院校英語教學課堂應用存在一定的問題，所以教師才要“對癥下藥”解決問題，更好地發揮合作學習模式在專科院校英語教學課堂的積極作用。

1.合理進行小組成員配置

為了確保學生能夠在相互搭配下形成“最優組合”，能夠合理的對知識進行學習。教師在配置小組成員方面就要著重考慮，要遵循“同組異質，異組同質”的原則對學生進行合理的搭配，綜合考量學生的英語基礎、心理素質、學習能力，讓學生們得以相互配合，相互進步。這樣才能夠做到優化組合，統籌安排，合作學習才會更順利。

2.科學確定合作學習目標

英語教學的主要目的是培養學生的語言交際能力與應用能力，所以在設計教學目標中教師要確保難度適中，更要具有趣味性，要和教材緊密對接。適當的設計具有探究意義的問題，讓學生能夠在合作學習的過程中解決問題。當然教師要注意合作學習并不適用于每個階段，要結合教學環節進行精心的匹配，不要讓合作學習“喧賓奪主”，從而混亂了教學課堂。

3.發揮教師的調控總作用

教師要及時的發揮自己在合作學習中的積極作用，要正視自己的責任，更要做合作學習的領導者。要及時的掌握學生的合作學習情況、合作學習方向，做好調控的作用。同時要認知自己的總結與點撥作用，在學生完成學習后及時的對學生進行知識的二度總結，以確保學生的合作學習在教師的作用發揮下更有效。

4.及時對合作學習做評價

為了提高學生合作學習的積極性，讓每一個學生都能夠得到進步和成長。教師要及時的對學生的合作學習做出評價活動，既要關心學生在合作學習下中的表現，又要發現學生在合作學習中的閃光點，以在綜合評價下提高學生的綜合能力，讓學生參與合作學習的積極性更強，合作學習變得更有效。

四、結束語

總而言之，“以生為本”、“合作學習”契合當下我國素質教育的需要，也滿足目前專科院校英語教學課堂的改革需要。所以教師必須在開展英語教學活動中積極推進合作學習與英語教學課堂的融合，以讓合作學習模式助力高效英語教學課堂的構建，從而提高教學的有效性。

參考文獻

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