關于高校教師教學基本功的幾點體會

胡安勝　李峰　朱虹

摘 要：對于青年教師來說，練好教學基本功是從事工作的基本素質與要求，隨著教育科學的發展，教學基本功的涵義也越來越豐富，本文探討了新形勢下如何提高教師的教學基本功。

關鍵詞：教師 基本功 提高

教學的效果在很大程度上取決于教師的學識水平和教學基本功功底。然而，由于種種原因，很多在院校任職的教師，缺乏師范專業的系統培訓，教學基本功不扎實，這必然影響教學效果。隨著教育科學的發展和教學改革的推進，教學基本功的內涵也在不斷豐富，目前，教學基本功主要是指分析教材、編寫教案、教法運用、語言表達、板書、教態和教育管理等多方面的基本功力，對于青年教師來說，可以從以下幾個方面入手提高自身的教學基本功。

1、編制教案

教案的編制是教學的基本環節，也是提高教學質量的關鍵。編制教案的基本功包括：具備教學相關的專業知識、能正確理解課程標準、在規定的時間內寫出指定課題的教案，在備課時，教學目的明確恰當、重點、難點突出。可以說，寫好教案是教好課的前提，教師備課認真，課堂教學效果就好，不備課或備課不認真，課堂教學效果就差。教師要想取得教學上的主動權，必須在備課上下功夫。編寫教案要從教學目的、教學難點重點入手，理清知識結構的主干和支脈，分析知識與實踐、知識與專業、知識與能力的關系，并結合學生對教材的接受能力。此外，要將教學內容有系統、有秩序地展示出來，課程內容如何引入，課程重點怎樣突出，采用什么樣的教學組織形式來激發學生的學習興趣，通過什么樣的教學手段展示教學內容，吸引和調動學生的積極性等等，只有在備課上把功夫下足，才有可能上好一堂課。

2、語言能力

教師的課堂語言是教師傳授知識、培養學生技能、發展學生智力和對學生進行品德教育的最重要的一種手段，是教師與學生溝通最重要的一個媒介，它的科學性、藝術性、情感性是教師終生追求的目標。教學語言運用的好壞，直接影響著教學效果。語言基本功主要包括普通話的水平，語言的清晰準確性，語言表達的邏輯性、趣味性等。教師需要具備較強的口頭表達能力，課堂語言要生動形象、抑揚頓挫、速度適中、準確精練、通俗易懂、邏輯性強。提高語言基本功的主要途徑就是多練習，不放松一切機會來鍛煉自己的口才。語言藝術可分為有聲語言、書面語言、態勢語言、時空語言四種。課堂教學成功的最基本、最重要的條件是教師根據特定的教學內容和學生知識增長的需要運用好教學語言。

3、板書能力

板書是課堂教學中的一個必不可少的組成部分，它是傳遞信息的一種重要手段，可以把學生的聽覺和視覺有機地結合起來。教師一邊講，一邊板書，學生邊聽講，邊看板書，能起到理解、思考、記憶和復習的作用。精心設計的好板書，能促進教學質量的提高，教師的板書基本功要求應該是，板書要工整、條理、扼要，教師板書應字跡工整、規范，板書的條理要清晰，格局要合理，一般只寫提綱要點、重要結論，小標題要恰當，編號次序不要紊亂。教師一定要有嚴謹的態度，應嚴格要求自己，書寫力求規范，絕不能因省事，搶時間，而隨心所欲。板書是課堂教學的十分重要環節之一，運用得當，有利于提高教學質量。

4.教法技巧

教法是教師為達到教學目標、順利從事教學活動所具備的實踐技巧和方法，作為教師，應注重各種教學技巧和方法的學習，以更好的服務于課堂。在授課時，教師應注重引導能力的訓練，運用問題引導、激發興趣、啟發式提問等多種技能，充分調動學生的主動性和積極性，引導學生進行主動性學習。作為教學溝通的主要引導者，教師需要利用自身的知識經驗以及學科方面的專業信息，選擇適宜的教學溝通方式向學生輸出，如何使學生在短短的課堂時間中獲取最有效的信息，并攝取吸收為自身的知識，是教師需要重視并把握的問題。通過教法的提升，教師對課堂的掌控能力不斷加強，教學效果也會越來越好。

5.知識經驗積累

這里的積累包含教學經驗的積累，教學科研能力的積累，文化知識的積累。教師應在每堂課后對教學內容和教學效果進行自我總結，哪部分講得較好、哪部分講得不理想，原因是什么，盡可能從教學理論的高度去總結自己的經驗與教訓，多聽他人講課，注意聽取并認真分析他人意見，不斷提升自己。教師應不斷深入教學科研，通過對教育理論和心理學等科學的學習和研究，作為教學行動的指導，發揮理論指導實踐，實踐促進理論的作用。在現代信息社會，知識日新月異，信息瞬息萬變，作為教師，不僅要注意積累本學科的新知識，還要關注知識前沿，新聞熱點，注意積累人文社會學科方面的知識，不斷拓寬自己的視野，才能在講臺上旁征博引，并能夠將最前沿的科學知識恰如其分的傳遞給學生。