尋求社會(huì)平臺(tái)，分享教育資源

方敏

在新課程改革和新高考背景下，綜合實(shí)踐活動(dòng)的地位和重要性日益提高。在我國(guó)，目前從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

然而，在現(xiàn)實(shí)中有很多東西制約著綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。現(xiàn)在學(xué)校的教育本身處于一個(gè)幾近封閉的狀態(tài)，這與綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)校與社會(huì)有機(jī)嫁接的目標(biāo)產(chǎn)生了矛盾。許多學(xué)校都為解決這個(gè)瓶頸問(wèn)題在尋找辦法，我們學(xué)校也一樣，為此進(jìn)行了艱辛的探索，才形成了如今這些并不盡成熟的路子。這條路子，我們權(quán)且把它叫做“尋求社會(huì)平臺(tái)，分享教育資源”。

走這條路子，使社會(huì)資源與學(xué)校教育有機(jī)嫁接，實(shí)現(xiàn)課改理念的知行結(jié)合，綜合實(shí)踐活動(dòng)從而步入切實(shí)可行軌道子，真正體現(xiàn)出其應(yīng)有的現(xiàn)實(shí)意義。

一、背景介紹

許多事情的成功都來(lái)自機(jī)緣巧合，我校的地理位置較為獨(dú)特，她坐落于一個(gè)縣級(jí)市內(nèi)的半島中部，上承具有強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)實(shí)力的百?gòu)?qiáng)的市區(qū)，下啟具有全國(guó)影響力經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)，兩頭剛好等距離。來(lái)過(guò)我校的人都知道，縣級(jí)市的境內(nèi)有一通衢之道，即寬闊省道，縱貫半島中央，至二十八公里處，有三丘如品字，山之南麓，也是我校之所在。從此處向北望，能看見(jiàn)東南沿海一處灣的海水起落的宏偉景觀，轉(zhuǎn)而向南十公里左右，便能到達(dá)一所國(guó)家大型項(xiàng)目的核電站，轉(zhuǎn)而向北三公里，便能到達(dá)一所省屬大型風(fēng)電站。

這不僅是我校地理位置獨(dú)特之所在，更是我校坐擁社會(huì)教育資源獨(dú)特之所在。我校藉此與核電站和風(fēng)電站結(jié)成共建單位，定期開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生的科普教育類(lèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，尋求到了一個(gè)很好的社會(huì)資源。

還有，在我校附近，有一駐地部隊(duì)，自2003年起我校就與其結(jié)成共建單位，也為學(xué)生的國(guó)防教育類(lèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，尋求到了一個(gè)很好的社會(huì)資源。

二、機(jī)制保障

在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們總共搭建了三個(gè)社會(huì)平臺(tái)，為尋求社會(huì)教育資源做出了大膽的探索，但要發(fā)揮出應(yīng)有的作用，還得有機(jī)制的保障。為此，學(xué)校經(jīng)過(guò)多次的調(diào)研、論證，最終研究制定了學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施細(xì)則，制度多方位詳盡地對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施做出了規(guī)定。制度明確體現(xiàn)了依托核電、風(fēng)電和部隊(duì)等教育資源，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校的一個(gè)教育管理特色來(lái)抓。

制度只是個(gè)總體框架，只是對(duì)工作給予一個(gè)方向，具體怎么落實(shí)才是關(guān)鍵。時(shí)殊事異，所以每個(gè)學(xué)年都要與共建單位交流、協(xié)商工作思路，從而制定出切實(shí)可行的學(xué)年計(jì)劃，活動(dòng)盡可能做到豐富多彩，可執(zhí)行，有實(shí)效。事在人為，綜合實(shí)踐活動(dòng)能不能落實(shí)好，則要看學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)做得好不好。學(xué)校每一年 都成立由政教處和教務(wù)處起主導(dǎo)作用的領(lǐng)導(dǎo)小組，定期與共建單位相互參訪，研究工作，狠抓落實(shí)。

三、成果豐碩

依托風(fēng)電和核電的教育資源，我校先后多次或舉辦“清潔能源”科普講座，或舉辦“清潔能源”科普展示；依托部隊(duì)的教育資源，我校先后多次或邀請(qǐng)部隊(duì)官兵對(duì)新生進(jìn)行軍訓(xùn)，或組織學(xué)生到軍營(yíng)過(guò)“軍事日”活動(dòng)。

四、現(xiàn)實(shí)意義

依托當(dāng)?shù)刭Y源，搭建社會(huì)平臺(tái)，分享教育素材，是解決學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)瓶頸問(wèn)題的一個(gè)很好辦法，很有現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)實(shí)意義主要可以概括為以下三點(diǎn)：

（一）巧借資源，分享教育。實(shí)際上，資源是無(wú)處不在的，教育也是無(wú)處不在的。每一個(gè)學(xué)校的周邊都有它獨(dú)特的社會(huì)資源，如能把它有嫁接到學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高大有益處。與核電、風(fēng)電、部隊(duì)等結(jié)成共建單位，學(xué)生分享了優(yōu)異的科普知識(shí)、清潔能源、國(guó)防知識(shí)等教育資源。

（二）耳濡目染，行知結(jié)合。在耳濡目染、潛移默化中受到的教育，是教育的最高境界之一。行知結(jié)合、學(xué)以致用應(yīng)該是綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓之所在。充分挖掘社會(huì)教育資源，課堂教學(xué)會(huì)得到很好的延伸。能源知識(shí)，學(xué)生大都局限于物理課本上的認(rèn)知，國(guó)防知識(shí)，學(xué)生大都局限于政治課本的認(rèn)知。聆聽(tīng)了核電、風(fēng)電知識(shí)講座，閱覽了核電、風(fēng)電知識(shí)的展示，學(xué)生們對(duì)能源知識(shí)有了更透徹的理解；參加“軍事日”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)有了切身的體會(huì)。

（三）實(shí)踐感知，培養(yǎng)情感。學(xué)生對(duì)說(shuō)教式的教育，索然無(wú)味，厭惡至極。學(xué)校對(duì)學(xué)生說(shuō)教式的強(qiáng)調(diào)要熱愛(ài)這，要熱愛(ài)那，效果甚微。通過(guò)搭建社會(huì)平臺(tái)，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生身臨其境，自我感知，教育效果實(shí)現(xiàn)了最大化。通過(guò)一系列的活動(dòng)，我校的學(xué)生增長(zhǎng)了科普知識(shí)、國(guó)防知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

以上只是我校教育管理諸多工作中的一項(xiàng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，依托社會(huì)資源開(kāi)展活動(dòng)也只是其中小小的一部分。我只是為了窺斑見(jiàn)豹，才做這個(gè)粗淺的總結(jié)。因措施尚未成熟，故也不成經(jīng)驗(yàn)。但無(wú)論如何，學(xué)校將沿著既定的路子繼續(xù)探索，做為一種教育管理和辦學(xué)理念一以貫之，并使之形成特色。