淺談班主任工作的點滴體會

柴英利

班主任是學校和學生聯系的紐帶，是一個班級的靈魂，是一個班級領航的燈塔，是一個班級精神的象征，也是一個班集體核心凝聚力的集聚者。

作為一個班的班主任，我所帶的是六年級，這個班級由50多名性格各異的學生組成，可以這么說，剛接手時，他們似一盤散沙，現在儼然成為校園一道亮麗的風景線?；厥鬃哌^的路，付出的點點滴滴，我問心無愧，無怨無悔。

為建立一個學風濃，班風正的班集體，我可謂煞費苦心。

首先，我通過細心的觀察，綜合各種情況加以分析，匯總各科代課教師反饋的信息進行比對，并通過查、看、聽、比等綜合素質的考查，發現班級中有部分學生思想素質不高，組織紀律觀念不強，集體意識淡薄，學習成績不理想，作為班主任的我，一時之間感到老虎吃天，無處下爪。

鑒于這種情況，我虛心向有經驗的教師請教，同時認真學習班級管理理論，經過一年的努力，和在科任教師的協作下，我們班學生的綜合素質明顯提高，在年度考核中名列學校前茅。年段學業質量測試，語、數、英三科均位列整個學區第一。

班級風氣的轉化，學生整體素質的提升，學業成績的穩固提高，得益于這樣的做法：

1、走訪摸排，組建富有凝聚力的班級領導核心。

通過私下觀察和走訪，選出能為學生作出表率的，能無私地、熱情為同學服務的班干部，組建好學生信得過、思想素質高，團結向上，并德才兼備的班委會，加強班干部引路，搞好班級管理，強化班級精神文明建設，建設富有凝聚力和向心力的班集體。

2、開誠布公，做好學生的思想轉化工作。

從接手新班級一開始，我就實事求是地向全體學生分析了班級現狀，要求學生思想上明確認識，自己已進入新的年級，又長大了一歲，特別是言行上比去年要成熟起來，如果不改掉原來的壞習慣，就會影響整個班集體的榮譽。

我經常借班會主題隊會，給學生進行社會主義核心價值觀教育。同時結合學生的各種心理，負面情緒，思想波動，堅持正面引導，潛移默化，把德育教育、思想教育，滲透到各項活動中，使每個學生都有認識到，現已到了轉折時期，從而提高學生各方面素質。

3、下茬立勢，加強學生的自我養成教育。

“沒有規矩，無以成方圓？”班級管理必須有一套嚴而有序的班級量化方案，讓學生的思想、言行、有規可循，有矩可依，堅持一把尺子量到底，把開學的第一個月定為本班的紀律教育月，俗話說得好“磨刀不誤砍柴工?！庇浀糜形恍睦韺W家研究過人的習慣形成規律，堅持去做一件事，每天持續不斷，到21天以后這就會成為你的習慣，每天就有種自覺向要去完成的沖動。我就試著用此方法去要求學生，制定本班學生“在校一日”公約，從不遲到，上課認真聽講做起，再到班級中衛生紀律，狠抓班級窗口工作。

班級所有學生參與討論制定，班集體在管理方面、實際操作中的具體落實措施，班干部分工負責，每一位學生輪流值日監督，定期檢查，按時通報，公開反饋，增強透明度，人人做到心中有數，個個確定奮斗目標，讓學生在嚴格的他控制，和自控中逐步養成良好的行為習慣，狠抓日常管理，走緊跟上，抓好幾個時間段：一是早操時間，這一節是每天的第一課，我要求自己必須提前下班，到操場，二是抓好早飯這段時間，杜絕不安全事件發生，做到防患于未然。

4、榜樣引路，擴大氛圍影響。

榜樣的的力量是無窮的，群體的影響是無限大的。全國性的榜樣，各行各業的榜樣，特別在我們老師中，我在除組織學生學習外，更重要的是組織學生學習那些我們身邊的，自己班級中涌現出來的榜樣，像張紅、梁曉靜、王榮、陳鑫等品學兼優的骨干力量；像團結同學、寬以待人的李耀、蔡超同學；像雖然學習成績不理想，但從不輕言放棄，鍥而不舍，持之以恒勤奮學習，毫不氣餒，刻苦拼搏的牛升同學；像熱愛集體、熱心為同學服務的李慶斌同學等等。像那些參與班中管理，合理化建議的提供者，藝術長廊的創辦者，讓這些榜樣帶頭引路，學生看得見、容易學，同時也使更多的學生看到自己的長處和不足，自強、信心、在對比中找出差距，在對比中自樹形象，在對比中前進，引與被引，彼此互為因果，優劣互補。

5、強化效應，提升學生核心素養。

在班級管理上，我特別注意利用班會時間，特別是主題班會，會前做好充分準備，絕不打無準備之仗，首先選好題材，讓學生有表現個性的機會，使人人產生參與意識，（當我步入六年級后），談進入六年級的感受；（六年級所有任課教師對我關懷），激發學生尊師重教的思想；國慶節舉辦（走進十月，我想……）十多位同學的即興演講，激勵了全體同學愛國愛校、愛班的主人翁思想，在班上產生共鳴，收到了意想不到的效果。這些活動留給學生的影響是深遠的，激發了他們奮發向上的活力，也激蕩起他們青春勃發的朝氣，也給班級帶來“長江后浪推前浪”的生動局面。

6、恪盡職守，建設和諧融洽的師生關系。

任何一個班級的成長，都離不開科任教師的配合，我覺得，任課老師的共同心愿，就是上好課，做出優異的成績，顯示自己的工作價值，那么班主任就應當責無旁貸的當好任課教師的服務員；1）介紹科任教師的介紹工作，我們的科任教師個個都是思想作風過硬，家長放心，學生愛戴、信任、檢測、考核名列前茅的優秀教師；2）培養學生尊敬各科任教師的情感，和諧師生關系。

師生關系在教學過程中，最基本的是人與人的關系，只有師生心理相容，始終處在十分融洽的氣氛中，才能出現樂教樂學的生動局面，為了培養尊敬各科老師，我們不但召開主題班會，大談六年級所有任課老師對我的關懷，而且召開座談會，還聯趣猜“她是哪科老師”、“熟悉圖形講體積，深知規矩成方圓”的數學老師，“滿口洋腔洋調，一身龍氣傳龍人”的外語老師，“眼里山河羅經緯，心中華夏動乾坤”的常識科老師等等，通過這些讓學生產生情感共鳴，從而珍惜科任老師的勞動。

作為教師，都深有體會，當你千辛萬苦管教的班級由后進躍入先進時，你會萬分欣慰。而同時，你會體味到其中的酸甜苦辣，也感到肩上的擔子似乎更重了。隨著社會的不斷發展，教師的隊伍也在發生著日新月異的變化，而我們教師的素質也應隨之變化，跟上科技發展的步伐，為文明的延續，知識的灑播，散發光和熱。