中國傳統文化融入大學思想政治教育的途徑分析

魏爽

摘 要：傳統文化是一個民族魂之所在，其對人的人生觀、世界觀和價值觀的構建具有極大的影響作用，在如今西化思潮蔓延的背景下，各大高校應積極探尋將中國傳統文化融入思想政治教育的途徑，將傳統文化與思想政治教育有機結合，從而促進大學生樹立正確的三觀，傳承發揚中國傳統文化。本文分析了將中國傳統文化融入大學思想政治教育中存在的問題，并探究融入的途徑，從而提高思政教育和中國優秀傳統文化教育的水平，進而提高大學生的思想政治素養。

關鍵詞：中國傳統文化 大學 思想政治教育 融入途徑

隨著信息技術的快速發展、全球化進程的加快，在中西文化交融、多元化價值觀的沖擊下，當代大學生視野更加開闊，但其自身價值觀構建也受到西化思潮的巨大影響。中國傳統文化博大精深，其中包含了各種思想精華，對于大學生構建正確的三觀認知大有裨益，因此高校思想政治教育者應深入探索中國傳統文化和大學思想政治教育的融合，創新改革，讓學生受到中國優秀傳統文化的熏陶，提高學生思想政治素養，促進大學生素質全面發展[1]。

1、在大學思想政治教育中融入中國傳統文化存在的問題

將中國傳統文化融入大學思想政治教育為高校思想政治教育帶來了新的思路，有利于促進大學生形成社會主義核心價值觀，陶冶學生愛國主義情操、規范大學生日常行為，提升思想政治素養，更好地應對多元文化價值觀沖擊，有利于中國傳統文化傳承發揚。但目前兩者融合情況并不理想，傳統文化教育和思想政治教育結合存在較多問題，阻礙了大學思想政治教育的創新發展。

1.1課程設置和教育內容有待完善

當代大學生是經過中學階段系統的學習訓練，在應試教育體制下通過選拔考試從而進入高校，投入到不同性質的大學教育模式中的。但迫于就業壓力，高校課程設置更多集中于學生專業課、就業技能提升方面，一定程度弱化了中國傳統文化教育，導致思想政治教育中缺乏中國傳統文化元素。大部分高校在設置課程時，僅僅將中國傳統文化當做選修課，在思想政治教育中融入度不高，導致學生將其當做可有可無的學習內容，學生掌握的傳統文化知識較少[2]。這說明大學思想政治教育中，中國傳統文化教育的內容和課程設置還有待完善，針對當今大學生面對的實際道德問題與社會問題，應當深入開展融入傳統文化的思想政治教育，起到積極的價值引導作用。

1.2傳統文化教育方式陳舊單一

在我國高校思想政治教育中，教師仍習慣采取傳統的單向顯性的灌輸方式進行教學，教師只作為了傳統文化知識的灌輸者，忽略了學生對所學傳統文化知識的感悟，從而導致學生一直處于被動學習狀態，傳統文化教育成為了被動單向的知識傳輸活動，學生雖然學到一定的傳統文化知識內容，但學習興趣越來越低，甚至對思想教育和傳統文化教育產生排產。隨著人們越來越重視中國傳統文化，很多高校為避免傳統文化單一的灌輸式教學，相繼開展了傳統文化第二課堂，如組織相關傳統文化演講、辯論、國學講座等活動，取得一定進展[3]。但是，存在著學生為完成學習任務而參加的情況，難以真正調動學生主動積累傳統文化知識的積極性，也在一定程度上將傳統文化教育變成了簡單的傳統文化識記。

1.3大學思想政治教育工作者傳統文化素養不高

教師是教育活動的主體，承擔著組織者、引導者和輔助者等職責，對學生接受知識、提高素養會產生極大的影響，其自身水平也在很大程度上決定了課堂教學效果。而大學思想政治教育工作者傳統文化素養不高，不足以有效完成思想政治教育和傳統文化的融合，阻礙了傳統文化教育的發展。在部分高校中，存在在讀研究生擔任學生輔導員的情況，整體業務水平不高，且每個輔導員要管理的學生多達幾百，導致輔導員難以定期對所有學生進行融合了傳統文化的思想政治教育。部分高校講授傳統文化課程的教師也不具備深厚的傳統文化素養，多采取觀賞的方式教學，難以提高學生傳統文化的積累。

1.4大學文化陣地缺失

校園文化是每所高校建校以來，經過多年積累形成的獨特的歷史沉淀、學風狀態，擁有許多弘揚傳統文化的載體，如校訓，校徽、校園建筑命名等，都散發著傳統文化的氣息。通過向學生介紹校史，可以提高學生的歷史文化知識和對學校的自豪感。但部分高校在校園文化建設中人文氣息缺乏，開展的傳承中國優秀傳統文化的活動較少，不利于中國傳統文化在校園文化建設中的滲透[4]。

2、中國傳統文化融入大學思想政治教育的途徑

2.1 融入中國傳統文化，打造立體思想政治教育課程體系

課堂講授是向大學生傳播中國傳統文化的最主要方式，教師要充分利用課程資源為學生建立汲取優秀傳統文化的平臺，結合思想政治理論課，地方特色課程等，促進中國傳統文化與思想政治教育的融合，提高學生思想政治水平。首先，要立足于思想政治理論課，發揮思政理論課的主渠道作用，加強師生雙向互動，依托優秀傳統文化，促進學生綜合素質提升，讓大學生牢記中國特色社會主義共同理想。教師要善于挖掘中國優秀傳統文化中思想政治教育元素，將傳統文化的精華和民族精神融入到思想政治課不同課程具體內容中，提升課程趣味性和實效性，教師應積極采用案例教學法，引入傳統文化中的經典，利于學生直觀理解。其次，高校要結合人才培養目標，發展具有地方特色的課程，發揮地域資源優勢，將地方自然資源、人文資源有機結合，通過地方特色課程促進學生對當地人文歷史的了解，有利于思想政治教育效果提升。有條件的高校可以設立特定的地方特色文化實訓基地，與當地歷史久遠的企業聯合，組織學生深入了解當地文化發展，利用鄉土文化資源豐富學生學習資源，讓學生增長見識，培養學生家國情懷。

2.2創新教學模式，滲透實踐活動

大部分大學生其實都愿意參與保護和傳承傳統文化的實踐活動，樂于將自身積累的傳統文化外化于行，但實踐路徑卻較為缺乏，這就要求高校完善傳統文化融入思政教育的實踐路徑。因此教師要深入自身專業，提升自己傳統文化的素養和教學業務水平，創新教學模式，轉變教學方式。高校應倡導思想政治教育實行集體備課，統一同一課程內容的教學目標、重難點，保持思政教育目標的一致性。教師應將傳統文化分專題融入教學中，通過故事材料、陸行記錄、視頻拍攝等方式直觀呈現，并組織學生深入討論，加強師師、師生、生生互動交流。教師要改變傳統的理論灌輸教學法，創新系統專題講授、開展專題活動、實地參觀和觀看實況錄像、閱讀中國傳統文化經典、寫出學習感受的立體教學模式，豐富大學生精神生活，使得課程內容更加形象、生動，提高學生理論水平，在實踐中外顯自身傳統文化積累。

2.3開辟網絡教育的新陣地

高校思想政治教育工作者還應積極利用新媒體技術，開辟網絡教育陣地，通過新媒體技術加強傳統文化的宣傳，引導傳統文化融入思政教育。首先要健全新媒體環境下思政教育保障機制，加強校園網站建設，加強對網絡信息的引導和監督，使得新媒體環境下思政教育更貼近學生生活。高校還應該應用媒體技術開拓傳統文化傳播途徑，將微信、微博、QQ等軟件相結合開發多媒體教育平臺，推送思想政治教育內容、學校特色文化和地方特色文化等，讓學生加深對當地風景民俗的了解。此外，開辟網絡教育陣地有利于突破傳統教育空間的局限性，讓學生大膽發表見解，提高學生思政教育活動和傳統文化傳播活動的參與度[5]。

3、結語

總之，中國傳統文化蘊含著豐富的人生哲理和思政教育元素，高校思政教育工作者應積極探索結合思政教育和中國傳統文化的途徑，豐富思政教學內容，加深學生對傳統文化的學習，促進學生思想政治素養、文化素養的提升。

【參考文獻】

[1] 李琦.如何將中國優秀傳統文化融入高校思想政治教育[J].文教資料，2018，11（28）：38-39.

[2] 張燕.中國優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的思考[J].西部素質教育，2018，4（18）：34-35.

[3] 李宗巖.中國優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的路徑探析[J].長春師范大學學報，2018，37（09）：6-8.

[4] 龔雅麗.中國傳統文化融入高職院校思想政治教育問題研究[J].濟南職業學院學報，2018，10（04）：71-72+76.

[5] 李秀蘭.探討如何將中國優秀傳統文化融入高職院校思想政治教育之中[J].時代金融，2018，13（12）：280-281.