敘事護理教學的研究進展

岳慧娟，段思柳，劉芳娥

（西安培華學院，陜西 西安 710000）

敘事護理教學的研究進展

岳慧娟，段思柳，劉芳娥

（西安培華學院，陜西 西安 710000）

介紹了敘事護理教學程序及實施步驟，包括選擇故事、呈現故事、展開討論、記錄感悟、師生交流，分析了敘事護理教學效果，有助于提高學生興趣、人文素質和專業素養，綜述了敘事護理教學效果評估形式和內容，并結合既往研究提出了今后研究的方向，主要任務在于強化自主開發敘事素材力度，完善敘事護理教學效果評估方法、指標體系。

敘事教學；護理教育；心理

敘事教學（narrative pedagogy）是指教師通過教師本人、學生、臨床護士、患者或借助各種信息媒介（如影視、文 學、藝術作品等）講述故事，在對話、討論中解釋、分析、重構故事背后的深層意義，達到教育目的的一種教學方法，美國著名護理教育家Diekelman于1993年首次將此方法引入護理教育領域[1]。敘事護理教學通過豐富授課形式，注重教學體驗，有利于激發學生學習興趣，產生同理心，幫助學生樹立正確的職業道德觀、產生職業認同感、增強職業愛心與信心，同時能夠幫助教師提升自身素質，達到教學相長。以敘事教學為主的教學改革在國外護理教學中已成為一種新的趨勢，目前多應用于探討臨床護理實踐、護理人際關系、跨文化護理、護理理論構建等領域，但我國仍處于起步探索階段[2]。筆者對敘事護理教學程序及實施步驟、敘事護理教學效果及評估進行綜述，以期為我國敘事護理教學的進一步發展提供參考。……