成風化人的師長

鄭德庫

成風化人的師長

鄭德庫

鄭德庫

1956年出生。20世紀 80年代初開始創作，發表中短篇小說50余篇，散文100余篇，紀實文學 50余篇，出版小說集 《人相我相》《鄭氏三兄小說選》，散文集《生命的硬度》，長篇傳記文學《第四十一個》等。獲各種獎項20余次。遼寧省作家協會會員，2016年遼寧省作家協會確定的定點深入生活作家。

年紀越長，鄉情越濃。臨近退休的時間節點，一個不可抑制的想法是想回趟故鄉鑲紅旗村，特別是想看看教過我三年的班主任魏學忠老師。

我們兄弟離鄉多年，相聚時便有“跳出農村看農村”的感慨，對鑲紅旗村的風土人情，里巷逸聞，乃至一個個家族的人性如何，努力用現代的理性去評判當年的真實。鑲紅旗村的學校，是我們兄弟最初成長的基石。另外，大哥和我都在這學校當過民辦教師，因此，我們的談論常涉及這學校。現在作為實體的學校已經消失，可它卻一如既往地存在于我們兄弟的心里……

魏學忠老師，家是村里的魏家大戶，富農成分，人卻是正規師范畢業，吃皇糧的公辦教師。魏老師體格壯碩，四方大臉，紅臉膛。那時班里的同學寫作文有一個套話：“只見走來一位老漢，四方臉，紅臉膛，兩眼炯炯有神……”現在想來是以魏老師為底本吧！

成風化人，魏老師以自己默默的職業堅守，對家鄉，對一茬茬不斷冒出的后生，功莫大焉！具體到我家，也絕對是有功之人！

20世紀60年代的大饑饉剛過，我大哥讀小學六年，班主任是一位外村來的被稱為“田老帥”的老師，這位教算術，他讓學生一道道背應用題的答案，結果在接下來的中考中，全班被刷了禿。學校只好換老師，魏老師被調回村里的學校，大哥等七八個“半拉子”勞力也回到學校復課。經過魏老師的精心調教，第二年全班一下考上十好幾個，大哥等七八個復課生竟全部考上了。

1968年我讀小學四年級，趕上知識青年上山下鄉，我村的校舍就做了青年點，后又做新成立的公社中學分校，村里學校的學生可就慘了，被分散到生產隊的牛棚、車棚、席坊里上課。這一年，四年級先后換了三個班主任，教學的質量就下來了。五年級才回到原來的校舍上課，班主任也換成了魏學忠老師，教學漸漸走上正軌。

魏老師教我們語文課。實事求是地講，魏老師文化修養不是太高，他只是盡自己的本分，教好自己的課，帶好自己的學生，入黨和當領導，與他終生無緣。圣人云：“君子不器”，從這個角度衡量，魏老師不是博學多能的君子，他只是一個器，一個能教好書的器。《論語》載：“子貢問曰：‘賜也何如？’子曰：‘汝器也。’曰：‘何器也？’曰：‘璉瑚也。’”我曾一次次遐想，在巍峨的教育廟堂之上，魏老師正是這成風化人的璉瑚。

魏老師教我們班時，從五年級一直教到七年級畢業，那時農村的孩子讀到到六七年級時都十六七歲了，一些男生便爭奪猴王似的向老師的尊嚴發起挑戰，卻都被扼殺在萌芽狀態。我的同座趙二寶驢脾氣，犯了什么錯誤，批評時還頂嘴，讓他出去又摟住教室里的柱子不動，魏老師便開拽，一下，兩下，三下，到底把二寶從柱子上薅下拽出去了。1972年的春天，我家蓋房子，利用公社中小學運動會的機會，我大哥就領我在家盤炕，給墻里子抹二遍泥。因為我大哥已是魏老師同事，所以我就沒請假。等運動會結束，魏老師在班里做點評時，竟狠狠地把我批評一頓，讓我從此知道了什么是規矩。

有了師道尊嚴的基礎，課上課下，魏老師也愛和學生互動，開些不傷大雅的玩笑，融洽師生關系。班里有一姓尹的女生，性格開朗，高個，腿長，尹女生一次在小楷課寫《武松打虎》，等作業批完拿回班級，魏老師打開上面的一本舉起讓大家看，只見滿滿的一頁紙上，用毛筆蘸紅墨水寫了個大大的“武”字，原來尹女生的“武”字順手多了一撇，“弋”變成了“戈”，這一下，全班同學都記住了武字的正確寫法。又一回，讀詩，“西湖的碧波漓江的水”，一位姓林的女生這樣斷句：“西湖的碧，波漓江的水”，魏老師便捧哏似的讓重讀，一連讀了三次，大家便笑了三次。那時我也挺愛顯擺，復習虛詞的種類，點到我，我來句“副介連助嘆”，魏老師就接了句“答得真不善”。那時《營口日報》連載《半夜雞叫》，魏老師每天早自習都給我們讀上一段，勾得我們誰也不遲到，一個個像聽評書似的等下一回。

除了正常的教學，應對考試魏老師也有自己的獨到之處，甚至還有一點兒狡黠。1973年，我們那一屆七年級升八年進行“文革”中最為正規的考試，全公社十四五個學校的畢業班，考生有六七百人，而錄取只錄四個班的二百人。為了迎接這次考試，魏老師拿出了看家本領，解詞，他把課文后面不起眼兒的近義詞辨析作為復習的重點，幾近押題的性質。那一年，我們班的升學考試相當不錯，在全公社名列前茅。

魏老師的長項是教小學畢業班的語文，教我們教到七年級，已是中學課程，雖說教學相長，魏老師在知識上還是有些吃力。記得有一回，學《我心臟的最后一下跳動，要停在為人民服務的崗位上》的課文，魏老師講這句子的縮寫，他就沒講透，我們聽得也不知所云。等我后來學中文，明白這句子的縮寫，回鄉見到魏老師，幾次都欲言又止。這次回鄉見到魏老師，一定要提這一瑣事、趣事。

欲回鄉未回之際，先去趟遼陽看大哥大嫂，自然而然就提到了村里的學校，說到了魏老師。我就講了想回鄉看他的打算：老師愛抽煙，就帶兩條煙；他不喝酒，愛吃，就找幾個同學陪著在村邊的小飯店撮一頓；再拿兩本自己出的書，顯擺顯擺，就權當是補交的作業了……大哥聽了沉悶不語，好一陣才緩緩地說：“你晚了！魏老師兩個月前走了。”我的心底頓時猛地一沉。

從遼陽回家，急急地翻找，竟翻出當年的畢業證，鑒定欄，正是魏老師那熟悉的筆跡：“思想進步，品質好；學習目的明確，聽講態度好，學習有鉆勁，成績優秀；團結同學，群眾關系好，對老師有禮貌；工作肯負責任，熱愛勞動，總之是一名好學生。”透過當年鑒定的流行格式，細細品味，每一句竟都是從具體的我概括而來，品得出魏老師對學生的了解和定位。

記得當年魏老師在班級逐一宣讀鑒定時，每名同學的鑒定結尾都有一條缺點，或叫作努力的方向，是報表用的，以備上級學校了解。我的一條是：“有時有點孩子氣。”

轉瞬間四十多年過去，當年有點孩子氣的我已呈老態，可當年的一切都歷歷在目，又都遙不可及了。燈下，我靜靜地觀看、追憶，眼角竟濕潤了。

責任編輯 劉宏偉