高職院校大學生成功素質教育創新研究

摘 ? ?要： 文章分析了成功素質教育理念、現狀等，分別從成功素質教育的觀念創新、組織創新、隊伍創新、內容創新、評價創新五個方面進行了思考。

關鍵詞： 成功素質教育 ? ?高職生 ? ?創新

近十年來，“成功素質教育”已經成為我國高職教育中使用最頻繁的概念之一，經過各級各類學校的具體實踐，已經形成了成功素質教育理論體系及具體操作方案，并在一些高校的具體實踐中取得了一定的效果。但在新的時代，科技、資訊瞬息萬變，許多人都擁有了智能手機，移動互聯網作為傳播的新媒體，已成為大學生獲取和交流信息的重要渠道。網絡信息資源的豐富和交流的便捷，深得大學生的關注和喜愛，手機媒體成為自互聯網之后對其生活、學習和工作產生巨大影響的新載體[1]，因此帶來了新問題新挑戰。

由于受到傳統教育觀念的束縛，高職院校把主要精力放在按照職業人才標準制定教學大綱和培養計劃方面，學生是否成才是看其專業是否考高分，獲得多少技術等級證書、資格證書等專業技術標準，在專業建設上下了很大工夫[2]。盡管大家都已經意識到非專業素質的重要性，但政策導向主要還是在專業素質培養上，非專業素質的培養缺乏系統性、可操作性等。我院早在2005年就開始通過成功素質拓展計劃對大學生進行成功素質教育，有計劃、有監督、有考核、有評價，取得了較好的效果，但仍暴露出學生主動性不夠等不足，需要結合時代特點、學生特點，對成功素質教育形式、內容、載體、體系等進行創新，使成功素質教育效果更好。

一、成功素質教育理念

與主要通過課堂人文知識學習得到的一般意義上的素質不同，成功素質，是指實現成功目標所必備的優秀素質。成功素質的外延包括五大體系：思想政治體系即觀念體系，包括世界觀、價值觀、人生觀和敬業精神、拼搏精神、創新精神等;品格體系，主要包括人格、道德、誠信、毅力、性格、風度、氣質、修養、心態等;方法體系，主要包括思維方法和操作方法等;能力體系，主要包括領導、組織、管理、觀察、分析、表達、協調、溝通、應變、公關、體能等;知識體系，主要包括專業知識和非專業知識，根據人們實現成功目標的素質構成，成功素質可分為專業素質和非專業素質[3]。教育的根本目的是為了人的成功，在同一社會環境和發展機遇下，成功與否的決定因素是主體成功素質的高低，成功素質教育著眼于有目的、有計劃地塑造學生的成功素質，實行專業素質教育與非專業素質教育的有機結合，培養具有成功素質的人才[4]。

二、成功素質教育現狀

（一）高職生特點

我國高等教育大規模擴招以后，本二本三批次的錄取分數線明顯下降，高職高專院校的錄取分數線更低，特別是近幾年江蘇高考人數直線下降，高職院校生源普遍不足，所以三年前開始了注冊招生，而生源質量則進一步下滑。高職不少學生的特點表現在以下幾個方面：毅力、耐心不足，但喜歡新興事物，學習習慣較差，導致成績不好，自信心不足，一些學生還因此感到自卑、敏感，但參與活動有熱情?？偠灾?，認識事物感性有余理性不足，參與活動熱情有余信心不足。因此，針對高職生特點，針對性、計劃性地開展成功素質教育勢迫在眉睫。

（二）誤區

社會普遍對高職學生的認知存在一定誤區，認為高職學生是高考的“失敗者”，自制力、思維能力、學習主動性較差，對其根本談不上成功素質的培養。美國著名心理學家斯滕伯格就此指出，人們不應過于關注學生的傳統智力測驗，并認為這種測驗方法較為片面，僅關注語言能力、數理邏輯推理能力等一般認知能力。他提出應從“分析性智力、創造性智力和實踐性智力”三方面協調平衡地構建學生成功智力判定的新標準。由此，對學生成功素質的培養，尤其是高職學生成功素質的培養，不能過于關注學生的傳統智力，而應更多地從學生的實際出發，優化人才培養模式，尊重學生的自我發展和特長，創造更為寬容的差異化成功導向教育環境，使學生良性地融入專業學習中，最終收獲屬于每個個體的成功[5]。

（三）現狀

為了增強德育工作的實際效果，我院于2016年2月提出了德育工作的“一系一品”項目，要求各系結合本系學生工作特點和德育工作專長，選擇一個方面作為突破口，作為本系的品牌項目進行培育，以專項課題等形式進行創新開發、效能提升，努力形成本系的德育特色和工作亮點。為此，我們申報了課題“高職院校大學生成功素質教育的創新與實踐研究”，并于2016年6月獲批為省教育廳2016年度高校哲學社會科學研究項目。為更好地開展此項目的研究，2016年9月對全院所有系部所有專業學生進行抽樣調查，涵蓋了機電工程系、電子信息工程系、化學紡織工程系、計算機科學系、藝術設計系、管理系、外語系等7文、理、工科系40多個專業的近50個班級。為盡可能地展現全院各專業學生的現狀，保證調查的客觀公正，調查由學生會負責，采用到各班隨機抽樣的方式，對近1500名高職二年級學生進行了不記名抽樣問卷調查。調查結果如下：

1.一半以上高職學生思想素質較好，但存在部分同學為了混積點才來參加活動，有點半強制性，不是出于自愿，所以活動往往達不到理想的效果。

2.學習現狀不容樂觀，只有33%的被調查同學表示喜歡本專業。

3.誠信等品德需進一步培養，責任心、勞動觀念、文明程度、吃苦耐勞精神等有待提升。

4.綜合能力有待增強，譬如組織協調能力、分析解決問題的能力、溝通應變能力、創新能力等，都是成功的關鍵，但不少同學明顯欠缺。

兄弟院校的素質調查也表明，高職學生素質存在諸多不足之處。我院作為全國實施成功素質教育最早的院校之一，經歷了11年的積累，在成功素質教育的理論及實際操作層面總結了很多經驗，已經形成了《江陰職業技術學院學生成功素質拓展計劃實施意見》、《江陰職業技術學院成功素質學分制實施辦法》等文件，但實際操作中還存在一些問題，導致成功素質教育效果不太理想，有待進一步改革與創新。

三、創新思考

關于創新，有人說過：人無我有，人有我優，人優我特，在某些方面有點好的改變就是創新。首先要改變成功素質教育觀念，讓新的理念深入到每個人的心里，其次要組織創新、隊伍創新、內容創新、評價創新，等等。

（一）觀念創新

1.以由上而下代替由下而上的方式推進成功素質教育。目前成功素質教育主要是一線基層的德育工作者在操作、在推進，但由于能力有限，以及制度缺陷導致一些德育工作者毫無積極性。既然領導已經認識到成功素質教育的重要性，就應大膽改革，包括分配制度、獎勵制度等。目前的管理制度傾向于教學條線，而教學條線在學生成功素質教育方面發揮的作用微乎其微。因為缺乏相關制度，盡管考核要求普通授課教師對學生進行成功素質教育，在聽課評價表上有些反映，但往往被大多數老師所忽略。目前，部分老師已嘗試用項目導入等教學方法改變常規的授課方式，將成功素質教育全方位地貫穿其中，取得了一些效果，值得更多的老師借鑒和實施。

2.以隱性教育代替常規說教。高職大學生對一味地說教很反感，因此每周的主題教育必須認真準備，像上好一堂專業教學課一樣精心備課，用鮮活的案例、視頻等引入，引起大家的共鳴，然后由大學生自己總結出其中的道理。但必須有相應的激勵制度，保證主題教育課長期有效開展。

3.以立體教育代替單一教育?？萍继貏e是網絡發展的日新月異，智能手機已是每個大學生的“標配”，他們已很難靜下心來閱讀。通過調查[6]發現，大學生喜歡瀏覽網頁資訊等，對老師通過網絡開展活動絕大多數表示理解與支持。所以我們要充分利用新媒體開展立體教育活動。

（二）組織創新

1.從制度上進行顛覆。目前高校組織、執行大學生成功素質教育的只是直接相關的部分領導和教師。既然大家已經認識到成功素質教育與專業課程教育就像兩條腿走路兩腿都要硬，但不可否認的是，目前專業教學這條腿相對很硬。而不少企業招聘人員卻看重大學生成功素質，應參照教學系統成立一些德育教研室，與專業教研室一樣制訂教育計劃、實訓計劃，一樣進行備課、授課、評課和考核，一樣的分配、獎勵，一樣的人員安排，而不能僅僅依靠德育條線的幾個教師。

2.從形式上加以整合。在上層無法帶來具有顛覆性的改革、創新時，應努力通過改革成功素質教育組織形式，激發大學生參與成功素質教育的熱情。以大學生成功素質魅力人物的塑造作為主線，將零散的成功素質教育活動串聯、整合在一起，從前期的發動到最后評選出年度成功素質魅力人物之學習之星、技能之星、自強之星、文體之星、實踐之星、公益之星、創業之星、勞動之星、誠信之星等，精心策劃與準備，形成一整套完整的程序，包括評選標準、評選流程、表彰大會、網絡宣傳等。整個成功素質魅力人物塑造的過程是以學生為中心、幫助學生建立成功素質的過程，是與社會、市場需要緊密相連的教育過程。相信這種理念培養出的學生個性鮮明，創新能力強，可以適應社會的廣泛需要，為大學生的成功打下堅實的基礎。

（三）隊伍創新

1.開發專業課教師資源。在目前情況下，成功素質教育的主力軍是德育教育的相關教師，而專業課、理論課教師這個最大的資源沒有開發和利用。教師要教書育人，但不少教師專注于教書，傳統教法過多，學生主動參與過少，導致我國大學生存在應試能力強、基礎知識強，創新能力弱、動手能力弱等缺點[7]。因此，必須從制度上推進，徹底改變陳舊的授課方式，譬如采用項目化教學法，學生分成小組，每個小組3名成員，一起查資料研究、討論老師下達的任務。然后小組匯報，老師點評、總結、打分。在注重平時學習、加大平時過程考核力度、促進學習的同時培養同學們的組織協調能力、分析解決問題的能力及團隊精神等。

2.利用好優秀畢業生、校友資源。經過幾十年的發展，特別是最近幾年的快速發展，各個學校涌現出大量的優秀畢業生，成為最好的成功素質的示范榜樣。學校應安排專人聯系，定期請他們回來開展青春故事會、校友訪談等，包括讓他們參與職業生涯規劃大賽、技能競賽等活動的評委，部分實訓課的校外指導老師等，能夠起到現身說法、事半功倍的效果。

3.整合各種社會資源。充分利用校企合作資源，并由專人負責?？善刚堃痪€工程師、企業人力主管包括社區、政府部門等有識之士，參與大學生成功素質教育。整合各種資源，力求教育效果的最大化。

（四）內容創新

大學生成功素質包含了方方面面，為了獲得成功的素質，必須創新教育內容。

1.內容多元化、專業化。除了常規的成功素質教育內容，還要想方設法、開拓創新，緊跟時代步伐，拓展教育內容?？梢跃o跟市場、潮流舉辦專業論壇、時事論壇等。各種活動盡可能圍繞專業開展，如每個班分成多個3人小組開展行業調查、校友訪談等，了解本專業、行業的發展情況，為將來的頂崗實習及就業作鋪墊。同時了解學長如何走入企業、走入社會，了解他們的成長過程，使自己少走彎路。通過精心準備，有效的監控、匯報、考核，鍛煉學生的口才、膽量、開拓能力、團隊合作精神等，使大學生在誠信、責任心、敬業精神、職業意識、職業道德、職業作風、職業態度等有關職業素養方面得到一定提高。

2.教育基地化、實踐化。成功素質教育內容不能停留在口頭上，要在實踐中培養專業與非專業素質。要建立固定的成功素質教育校外基地，定期到專業教育、青年志愿者活動、勤工助學、愛國主義教育、頂崗實踐等各種基地開展活動，同時制定一整套規范的管理制度，及時對成功素質教育活動進行管理和監督，并對其中出現的問題進行整改，確?；顒尤〉脤嵭А?/p>

3.主題項目化、網絡化。為有效開展成功素質教育，我們研究了不同年級、不同學期學生的特點，設計出很多主題，并進行項目化設計，開展主題教育活動。根據新的形勢，我們應占領網絡這個教育的“第三課堂”，精心設計推送大學生成功素質教育的內容，讓同學們通過手機媒體潛移默化地培養積極的人生態度。同時，由于大學生正處于充滿好奇心和可塑性的成長階段，網絡的無邊界性使大學生不再像以前一樣躲在“象牙塔”里，新媒體時代的大學校園較傳統媒體時代面臨更多的價值選擇，給學生工作者帶來了新的挑戰和契機[8]。

（五）評價創新

1.對老師、對學生的評價都需要改革與創新。興趣是最好的老師，必須通過創新評價體系，提高教師的專業水平，大力開發、規范專業社團，提高指導老師的待遇，讓社團不再是少數人偶爾參加一下的活動機構。將專業知識競賽、專業論壇、專業技能競賽、專業活動等常態化，專業教學項目化。評價主要在平時，注重過程管理與考核，讓學生不再為一考定終身而臨時抱佛腳。提高學生興趣、拓展專業知識、鍛煉專業技能，變被動為主動，讓每個高職生的成功素質得到培養。

2.大學生成功素質教育評價體系的創新。我院實施成功素質學分制已經很多年，取得了一定效果。根據各項成功素質學分考察點的項目難易程度和德育價值的大小，對每個考察點給予積點賦值，使其可量化積分[9]，獲得相應積分即為合格。今后，若引入社會評價及對優秀、良好者分層評價效果會更好。

總之，團隊協作能力、語言文字表達能力、公關能力、解決矛盾的能力、生存能力、分析問題解決問題的能力、心理調節能力、開拓創新能力等，都是成功的關鍵素質，都需要在不斷的實踐中培養。當前，高校舉辦的很多活動往往鍛煉的是少數同學，因此需要更多的創新與改革，規范制度，以充分發揮各支隊伍的力量，造福于每一位學生。

參考文獻：

[1]計建洪.大學生手機媒體使用調查問卷分析與對策[J].文教資料，2015.4（672）：90

[2]計建洪.基于蘇南化工類企業需求的高職人才職業素養培養探索[J].經營管理者，2014.6：117.

[3]趙作斌.成功素質教育—大學教育理念與模式的新突破[J].中國高教研究，2006，3：52.

[4]趙作斌.談大學成功素質教育的理念與模式[J].文化學刊，2008，3：125.

[5]譚旭，鄧果麗，陳寶文，劉穎.高職學生成功素質培養實踐探索[J].職業教育研究，2015，2：75-76.

[6]計建洪.大學生手機媒體使用調查問卷分析與對策[J].文教資料，2015.4（672）：90-91.

[7]陳梅，饒浪.成功素質教育下的高校創新人才培養途徑探討[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版）2010，10：74-75.

[8]計建洪.大學生手機媒體使用調查問卷分析與對策[J].文教資料，2015.4（672）：91.

[9]陳斌.推行高職院校素質教育學分制的探索與實踐[J].文教資料，2014.（23）：98-99.

基金項目：江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金資助項目“高職院校大學生成功素質教育的創新與實踐研究”（2016SJD710088）