淺談職業院校班主任工作的幾點體會

黃蘊旗

摘要：職業院校的班主任只有對學生獻上自己無私的愛，才能獲得學生的尊敬和理解，師生之間有了一定的情感基礎，才能真正實現德育優化教育。本文探討了班主任的愛對學生的教育和影響，并提出了班主任工作的一些方法和建議。

關鍵詞：職業院校 班主任工作 以情動人 情感交融

班主任是班集體的領導者、組織者和管理者。高職班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，具有至關重要的作用。古希臘有一則神話：年輕的國王皮格馬利翁對著自己精心雕刻的一尊少女雕像，傾注了自己全身心的愛，最后雕像變成了亭亭玉立的少女。這則故事給了我們啟示：愛可以創造奇跡。同樣，班主任只有對學生獻上自己無私的愛，才能贏得學生的尊敬和理解，教師與學生之間有了一定的情感基礎，才能實現真正的德育優化教育。

一、班主任要傾注真情，讓學生感受到愛

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。”筆者剛擔任2013級冶金班班主任時，就遇到一個從不與同學交流的學生。筆者找他談心時得知，他在上初二之前成績一直很好，可就在初二的一次全校數學競賽中，他發高燒，競賽考了全校倒數第一。班主任不問青紅皂白，就認為他給班上“抹黑了”，當著全班學生的面，對他狠狠地批評、挖苦了一番，從此他一蹶不振，不再跟同學交流。他來到筆者的班級后，學習態度端正，硬筆字寫得很好，筆者經常表揚他，還讓性格開朗的學生去跟他溝通，與他成為好朋友。這樣一來，他漸漸變得愛說愛笑了，性格也開朗了許多。

關心愛護學生，了解學生的內心世界，是班主任管理班級必須開展的工作。當然，關愛并不等于放縱，而這個愛是與嚴相結合的，這樣才能真正讓學生理解和接受班主任的愛。

二、權力下放，發揮班干部的模范帶頭作用

1.讓班干部起模范帶頭作用，發揮班干部的管理才能

人的精力是有限的，奮斗在教學一線的班主任依然要備課、上課、批改作業等，這些教學環節必不可少。尤其是心理學教師，單是疏導學生心理就要花費大量的時間，如果在班主任工作上還事無巨細，就會造成教學與班主任工作兩相誤。

筆者認為，班主任應該把班級管理的主動權交給學生，讓學生在班集體中當家做主，班主任可通過宏觀調控來支持班級正常運轉。班委成員選舉產生后，就以班長為領頭羊，組建成立班委會。然而，有一次，班長在維持課堂紀律時，有位同學出言不遜，他便與同學發生了沖突，并且將同學打傷了，引起了其他同學的不滿，他決定辭去班長一職。筆者及時、耐心地勸導他，教他學會大度、寬容，事后，他不僅沒有辭職，還向那位同學道了歉。經過一個學期的實踐，班級課堂秩序井然。可見，發揮班干部的模范帶頭作用是管理班級行之有效的方法。

2.建立日常規范管理，提高學生的自我管理能力

為了讓學生日常行為得到規范，筆者根據班級的實際情況制定了班級一日常規，要求學生寢室每天晚上10點熄燈，按時睡覺；早上7：15按時起床；寢室每天有值日生打掃，養成良好的作息以及個人衛生的好習慣；尊敬師長，關愛同學，愛護晚輩，講文明懂禮貌，培養學生的自我管理能力。總之，要讓學生體會到養成教育的重要性，通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體現尊老愛幼的美德。

3.平等相處是增進師生情感的紐帶

班主任作為德育教育工作者，要與學生成為心靈相通的朋友。筆者認為師生之間應該以人格平等為基礎，尊重、愛護學生。學生是有思想、有獨立人格的人，班主任在實施教育的具體過程中，不應該總是認為自己高高在上，總是去指責、說教，而應該讓受教育者受到應有的尊重。班主任要善于傾聽、了解學生的所思所想。在日常生活中，可以通過一些小事讓學生感受到班主任傾注給學生的愛和關心。

例如，筆者所帶班級有一位學生，父母長期在外打工，很少對他的學習和生活給予關心。剛開學時，這位學生基本不來上課，幾乎天天晚上泡網吧，白天在寢室睡覺。有一次，他胃痛難忍在床上打滾，筆者及時送他去醫院，做胃鏡、打吊針，整晚陪護在他身邊。經過一段時間的調理，他的胃病痊愈了。從此，他按時睡覺起床，不再去網吧。在疏導學生的過程中，只有讓學生真正體會到教師的愛，才能讓學生親其師、信其道，班主任在教育學生時才有說服力。

總之，班級管理是一項艱辛的工作，需要班主任傾注自己全部的愛心，平時多與學生溝通、交流，成為朋友，用寬容、包容的愛心去理解學生，創造發揮學生特長的平臺，提高學生的自信，讓學生在學校樂于接受教育，才能使德育教育在學生的心底綻放出美麗的花朵，結出累累碩果。