怎樣在初中生物教學中培養(yǎng)學生的能力

紀華麗

【內(nèi)容摘要】初中生物教師要發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)點，結(jié)合學習資料，培養(yǎng)學生的自學的才能，結(jié)合多媒體設備和傳統(tǒng)教具，提升學生的觀察能力和分析能力，加強實驗研究，提升動手操作能力，加強課外活動，培養(yǎng)學生組織能力和合作能力。

【關(guān)鍵詞】生物教學 能力

新課程標準中有著學生生物能力的培養(yǎng)目標，教師要培養(yǎng)學生一定的實驗操作能力，初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力等。能力是學生獲得知識的方法和手段，初中生物教師要重視按照實驗、觀察為主線，強調(diào)運用科學探究的方法來培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)。教師要提升聽課的效率，帶領(lǐng)學生全面參與學習活動中來，提升學生的綜合學習生物的能力。筆者結(jié)合自己的多年生物教學的經(jīng)驗，談一談自己的實踐經(jīng)驗和研究的心得體會。

一、發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)點，結(jié)合學習資料，培養(yǎng)學生的自學的才能

學生自學的能力就是在掌握一定的文化科學的知識的前提下，運用科學的方法，獨立地掌握知識的才能。初中生物教學中，大多數(shù)學生不善于通過教材以外的途徑獲得生物知識，學生自學能力很差。網(wǎng)絡的飛速發(fā)展豐富了人們獲取知識的途徑。伴隨著社會生活水平的提高，很多學生家里都裝了寬帶網(wǎng)絡，并開始在網(wǎng)絡中獲得各種信息，這樣就為學生獲得課外知識提供了豐富的資源。教師可以帶領(lǐng)學生觀看一些生物的網(wǎng)站，學習專業(yè)的和非專業(yè)的網(wǎng)站的生物資源，了解一些科普的知識網(wǎng)站的生物學的知識，例如如生物教與學（www.shengwu. fsy.net）、中學生物園地（www.shengwu.363.net）。此外，教師也可以教會學生搜索來學習生物學知識等。教師要帶領(lǐng)學生運用好這些資源，提升學生的自學的能力，也可以要求學生選擇生物學的知識，在課堂的前面，進行幾分鐘的演講，帶領(lǐng)學生交流和分享生物知識。此外，教師還可以在學生學習新的章節(jié)之前，要求學生通過上網(wǎng)查找或者上圖書館學習章節(jié)知識，并進行交流和匯總。這樣，學生就能夠掌握更多的生物學的知識，教師還要引導學生思考課本的章節(jié)的知識的思考，引導學生結(jié)合課外知識，自己解決問題，提升學生課堂學習的效率，提高學生學習的積極性。

二、結(jié)合多媒體設備和傳統(tǒng)教具，提升學生的觀察能力和分析能力

教師要帶領(lǐng)學生從觀察出發(fā)，獲得知識。一個學生如果有著很強的觀察才能，他就比別的學生更能獲得知識，因為他能力強，從觀察對象上能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。教師要培養(yǎng)學生的觀察能力。教師要引導學生多觀察，全面激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，塑造學生優(yōu)秀的學習品質(zhì)。教師可以開展豐富的多媒體教學，運用圖片和音像資料愉悅學生的視覺，讓學生學習更專注，獲得感性的認識。例如在講解植物學的時候，可以收集各種植物圖片以多媒體形式播放，拓展學生的視野，也可以結(jié)合學生的根、莖、葉等教具進行教學，讓學生對植物的結(jié)構(gòu)有了解，對于植物的生長發(fā)育過程，也可以運用動畫的形式，讓學生了解清楚植物的生長過程。教師可以運用多種教學方法，結(jié)合使用多種教學手段，運用各種教具來培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。

三、加強實驗研究，提升動手操作能力

學生實驗動手操作能力很需要教師加強，能發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。生物是一門實驗科學，教師要提升學生的自學的能力，提高學生的觀察能力，加強學生實驗探究操作能力的訓練與提高。教師要科學結(jié)合實驗教材，運用好的實驗的條件，深入開展實驗研究，全面提出問題，學會分析問題，重視解決問題，積淀學生的生物素養(yǎng)，積累學生的生物學習能力。

四、加強課外活動，培養(yǎng)學生組織能力和合作能力

初中生物教學中，學生的組織能力和合作能力經(jīng)常被教師忽略。其實，這兩種能力在現(xiàn)代社會非常重要。教師要加強學生的合作能力和組織能力的培養(yǎng)。初中生物教師要培養(yǎng)學生的組織和合作能力，提升學生的集體榮譽感和主人翁責任感，培養(yǎng)學生相互信任，相互關(guān)心，相互競爭的品質(zhì)。在生物課外活動組織過程中，教師要盡量為學生創(chuàng)造參與組織、合作的氛圍和環(huán)境。教師可以給學生制定不一樣的課外活動的方案和策略，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇不一樣的學習活動小組來開展活動。

教師可以安排每個組4-5個學生，讓每一個學生各自承擔一個任務，相互合作，共同合作完成學習任務。教師可以充分了解學生的性格特點、愛好、特長，教師要重視協(xié)調(diào)學生的特點，實現(xiàn)學生互相合作學習，加強學生的大力合作，保證學生一起完成學習任務，帶領(lǐng)學生學習小組的方式完成學習的任務。

這樣，小組合作學習又保證了學生學習任務的完成，又有一定的組織性，讓學生在相互學習和討論中鍛煉了學習能力，提高了合作學習的能力。

初中生物教學是以實驗為基礎，綜合數(shù)學、物理、化學等學科的知識的綜合性的學科。初中生物教學中，教師要將生物的知識形象生動地教會學生，更要教會學生更多的學習能力。因此，初中生物教師要充分運用各種教學資源，緊密把握初中生物教學的脈搏，挖掘?qū)W生的學習潛能，調(diào)動學生學習的積極性，提升學生的自學能力，觀察能力，分析能力，動手操作能力和合作學習的能力，為學生終身可持續(xù)性能力的發(fā)展不懈努力。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)黃玨學校）