高中數學生活化教學策略初探

趙芳芳

【內容摘要】高中數學教學進展與成果一直是教師們的關注重點，在素質教育模式下高中數學課堂教學質量影響著學生能否獲得邏輯思維、抽象思維的綜合發展。在應試教育制度下，高中數學課堂質量的好壞影響著學生們能否在考試中取得較好的成績。生活化教學策略是在教育新形勢下活躍課堂教學氛圍，實現理論生活相結合的重要措施，高中數學教師要積極貫徹生活化教學理念，培養學生數學學習興趣和思維，提高學生解決問題的能力。

【關鍵詞】高中數學 生活化教學 策略

如今，高中數學教學在應試教育影響下，其課堂教學內容逐漸與學生們的日常生活相脫離，使得學生們在課堂上雖然掌握了大量數學理論知識，但是將理論運用于實際生活解決問題的能力不強，沒有得到系統性訓練。生活化教學策略是改善當前學生運用數學知識解決實際生活問題能力較差現狀的有效措施，高中數學教師要積極運用生活化教學策略，不斷探索新型生活化教學措施，切實提高學生的思維轉變能力和理論變通能力。

一、從學生熟悉的生活情境出發

高中數學教師要想在高中數學課堂上運用生活化教學策略，首先要從關注學生們的日常生活出發，這樣才能夠具體了解當前高中生的思想狀態和生活興趣等等，才能更好地從學生們所熟悉的生活情境出發，讓學生們充分理解課堂上的數學內容。高中數學生活化課堂的導入環節最為重要，那么高中數學教師如何優化導入環節才能夠實現生活化數學課堂的緩沖和教學引導呢？筆者認為數學教師在課堂上從學生熟悉的生活情境出發正是生活化課堂教學引導的重要體現，教師們對學生生活環境和興趣愛好的關注程度高低直接影響著生活化課堂是否能夠充分吸引學生們的課堂注意力，調動其課堂學習興趣。熟悉的生活情境有利于活躍課堂教學氛圍，能夠讓學生們對數學課堂的生活趣味性提起興趣，就人教版高中數學教材而言，其理論形式過于抽象，從學生所熟悉的生活情境出發，有利于抽象內容向具體形象方向的轉化。

比如，在人教版高中數學教材《函數》的教學過程中，由于函數這一章節的內容復雜且形式多變，有指數函數、對數函數。反函數等眾多內容，學生們在學習過程中逐漸喪失了數學學習自信，學習興趣也逐漸降低。因此，我對學生們的生活環境和日常生活興趣進行了深入了解，發現學生們非常喜歡球類運動，如足球、籃球和乒乓球、網球等等，我向學生們提問：“你們知道球類運動的軌跡有什么特征嗎，我們能夠通過什么樣的方式才能夠具體、深入地研究它們呢？”學生們在課堂氛圍的引導下，逐漸地開發出函數思維，不約而同地將函數思想融入到球類的具體運動軌跡中，函數這一章節的學習效率也得到了充分提高。

二、創新教學途徑，展示數學與生活之間的聯系

高中數學生活化教學課堂必須要積極創新模式，使得學生們能夠發現課堂模式的創新與新穎之處，推動學生們從傳統數學教學模式中跳脫出來，逐步提高自身學習積極性，激發學習動力，并能夠將其持續保持下去。因此，高中數學教師必須采取多元、靈活的教學策略，推動生活化數學課堂向多元化教學方向發展。

1.多媒體課堂展現策略

多媒體是信息高速發展時代的新型教育技術，它具有圖畫、視頻、聲音等多種展現形式，筆者認為高中數學教師完全可以通過多媒體教學途徑來實現數學理論與實際生活之間的連接。高中生的感性思維較為完善，當他們處于多媒體環境中時，可以逐步觸發感官，獲得課堂注意力的集中。生活化高中數學課堂中往往具有大量的生活素材，教師利用多媒體可以將這些素材生動、形象地展現在學生面前，推動其認識到數學與生活之間的緊密聯系。

比如，在人教版高中數學教材《集合》的教學過程中，我通過多媒體教學設計給學生們展示了三個圓環，其中這三個圓環兩兩相交，我給學生們講到這三個圓環之間相交的部分可以形象地表示為交集，所有圓環涉及到的部分稱為并集，學生們在此多媒體展現方式的引導下，充分體會到了集合之間的關系。

2.故事展現策略

故事展現策略可以通過具體的生活化情節帶領學生們走入數學課堂氛圍中，它既是活躍數學課堂教學氛圍的有效手段，也是提升學生學習方法多元性的重要策略。那么如何在生活化數學課堂中運用故事展現策略呢？筆者認為教師們可以從數學史的角度出發，向學生們講授數學家發現數學定律過程中的精彩故事，以此吸引學生興趣，實現數學理論抽象向形象的轉化。

三、培養學生生活實踐能力

打造高中數學生活化教學課堂的最主要目的就是讓學生們能夠通過學習數學知識來解決實際生活問題，這是至關重要的一點，數學教師一定要形成清晰的認識。但是，高中數學教師在實踐活動的開發上欠缺創新思維，使得教學模式較為單一，教學觀念落后，學生的實踐能力與思維都得不到發展。筆者認為，教師們可以開拓課外實踐環節，讓學生們將課堂知識遷移到課外，實現自我實踐能力的鍛煉和提高。

結語

高中數學教學在素質教育模式下必須注重理論與實際生活兩者之間的結合，但是在當前教學環境中，學生們的理論運用變換能力和解決實施生活問題的能力都沒有得到系統訓練。作為高中數學教師，必須不斷貫徹生活化教學理念，探索新型有效生活化教學措施，切實提高學生們的思維變換能力以及將數學知識與生活相融合的能力。

【參考文獻】

[1] 張琴霞. 高中數學生活化教學淺析[J]. 學周刊，2014（23）：196.

[2] 畢銘超. 淺談生活化對高中數學教學的重要性[J]. 才智，2015（31）：104.

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學）