試議在初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探索與實踐

朱光瑾

【內(nèi)容摘要】合作學(xué)習(xí)是初中英語學(xué)習(xí)過程中重要的教學(xué)模式，學(xué)生之間通過合理分工進行交流和溝通，從而可以分析、解決當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題，同時給學(xué)生一個有自我展示的平臺。合作學(xué)習(xí)將學(xué)生均衡地分為幾個小組，有針對性地通過討論解決問題，通過這種教學(xué)模式有利于讓學(xué)生積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中，有利于增進學(xué)生之間的友誼，讓每一位學(xué)生都能夠提出自己的想法，從而起到提高學(xué)習(xí)效率的最終目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于集中學(xué)生的注意力，有利于讓比較靦腆的同學(xué)勇于提出自己的想法，從而促進整個班級的共同進步。同時教師要為每個小組挑選一位綜合能力較強的組長來維持整個小組的秩序，同時在進行小組討論的時候為組員分配各自的任務(wù)，這樣才能保證合作學(xué)習(xí)的效率。本文就如何在初中英語教學(xué)中有效滲透合作學(xué)習(xí)提出了相關(guān)措施。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

由于部分教師傳統(tǒng)、腐朽的教學(xué)思想和保證課堂紀律的思想出發(fā)點上，為了更快速的完成教學(xué)進度，教師往往限制學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)，甚至由于學(xué)生打破了自己的教學(xué)規(guī)律而懲罰學(xué)生。這樣的教學(xué)模式僅僅注重了教學(xué)速度而忽略了教學(xué)質(zhì)量，重重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前，教師還沒有認識到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要性，因此更是缺少了合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

二、在初中英語教學(xué)中滲透合作學(xué)習(xí)的意義

1.活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，枯燥乏味的課堂往往不能吸引學(xué)生的注意力，同時由于學(xué)生數(shù)量的不斷增加教師也無法照顧到每一位學(xué)生從而導(dǎo)致了極低的課堂效率，為了改變這一現(xiàn)狀，教師要在教學(xué)過程中融入合作教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過之間的溝通和交流活躍課堂氣氛。教師將學(xué)生進行了有機分配，確保每個小組的小組成員平均分配，每位學(xué)生可以在小組內(nèi)部分享自己的想法，這樣在交流中學(xué)生才能得到不斷進步。在初中階段由于高考制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力正在逐步上升，因此通過小組合作模式可以有效的活躍課堂氛圍、緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時小組成員之間相互激勵、合作，可以提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.形成良好的競爭機制，促進班級整體進步

在現(xiàn)代的教育模式下，每個班級都會有幾十名學(xué)生組成，從而導(dǎo)致了班級整體水平參差不齊，因此學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生容易在班級內(nèi)部失去了競爭的動力，這樣很難給這類學(xué)生足夠的動力通過競爭環(huán)境得到進步。因此，教師需要利用課余時間增加與學(xué)生的交流，從而科學(xué)、準(zhǔn)確的根據(jù)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)成績、活躍程度進行有機分組，保證每個小組的綜合水平都處于評論水平，因此學(xué)生就會以小組為單位進行學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生“不管怎么學(xué)也學(xué)不好”、類似這樣的想法，學(xué)生心中以小組為整體、綜合集體榮譽感就會完全的融入小組活動中，從而在積極思考中得到進步，發(fā)揮自己的最大潛力。久而久之，每個層次的學(xué)生通過不斷思考就會在潛移默化中得到進步，從而促進班級的整體進步。

三、在初中英語教學(xué)過程中有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效措施

1.以書本內(nèi)容為出發(fā)點和落腳點，緊貼教學(xué)要求

豐富多彩的學(xué)習(xí)模式只是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)校效率的手段，在初中英語教學(xué)過程中采用小組學(xué)習(xí)教學(xué)模式的前提是以書本內(nèi)容為出發(fā)點和落腳點，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此任何學(xué)習(xí)模式都不能脫離這一準(zhǔn)則。

2.融合多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生通過語言交流完成，教師可以融入多種教學(xué)模式讓合作學(xué)習(xí)更加充滿生機與活力，從而起到更好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)Food and lifestyle這個單元的時候，學(xué)生可以拍攝自己家中美味的食物，然后將小組成員的照片整理在U盤中帶入教室通過多媒體播放出來，最后進行評比，這樣可以有效的將合作學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)融合在一起；在學(xué)習(xí)Outdoor fun這個單元的時候，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個情景劇在課堂上表現(xiàn)出來，同時通過多媒體播放與之相契合的音樂，這樣可以有效的渲染課堂氛圍。

3.滲透評價環(huán)節(jié)，讓課堂形成有機整體

在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)之后，教師也不能忽略評價環(huán)節(jié)的重要性，應(yīng)該要及時對學(xué)生本次小組討論過程中的問題進行改進，對表現(xiàn)突出的地方進行表揚，這樣張弛有度的評價才能最大限度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。另外，教師還可以采用各小組之間相互評價的方式，這樣既可以確保學(xué)生仔細聆聽其他小組的想法，取長補短來改善自己的小組分工、表現(xiàn)方式、表達模式等。

結(jié)語

教師在采用合作教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、活躍程度、學(xué)習(xí)成績將學(xué)生進行有機分組，并且在學(xué)生進行小組討論的時候要注意巡視，不能讓學(xué)生利用這個環(huán)節(jié)討論一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題；其次，解決學(xué)生在討論過程中遇到的問題；最后，教師要根據(jù)學(xué)生的討論進度來決定合作討論環(huán)節(jié)的結(jié)束時間。與此同時，教師在采用小組合作教學(xué)模式的過程中也要把握一個“度”，不能利用大部分寶貴的課堂時間進行小組合作模式，這樣會起到事倍功半的效果。希望通過以上的措施可以讓未來合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式發(fā)揮最好的效果。

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（作者單位：江蘇省濱海縣第三中學(xué)）