高中地理教學中環境教育的滲透與整合探討

鄭娜

地理學科是高中學生所必須要能夠掌握的一項知識，隨著我國環境的不斷變化，地理相關的研究變得越來越重要，而高中地理學科中的知識是專業學科的基礎知識，只有在學習的過程中加強理解，才能夠在以后的發展中更加順利的從事相關研究。此外，在對學生進行地理學科教學的同時滲透環境教育，可以使其更好的關注自然、保護自然，進而打造一個人與自然和諧相處的環境。

何為環境教育呢，就是通過人與環境之間的關系作為教育的切入口，以解決實際中的環境問題和實現可持續發展為主要目的的培養一代具有較高環保意識和行動能力的學生。在教學的活動中主要列舉是近年來來所出現的越來越多的環境問題，并對這些問題所引發的一些自然災害進行闡述，這樣，就能夠在進行地理教學的過程中，讓學生有一個珍惜資源、保護環境的意識，簡而言之，環境教育就是一個以人類和自然之間的關系為核心的一種教育活動。

如何才能夠在高中地理課堂上對學生進行環境教育的滲透呢，首先要能夠在教學課堂上對學生進行一個滲透，地理課堂是主要的教學方式，故而也是環境教育的主要教學方法，在課堂的講解中，既要能夠包含很多的地理知識內容，也要能夠對教材進行一個有效的分析，利用教科書中的內容對學生的環境保護意識進行一個激發，在教學中盡量將其中所蘊含的環境教學因素進行發掘，保證地理教學說服力的同時，也讓環境教學得到一個充分的發揮，促進環境教學目的實現。例如：《全球氣候變化》中，可以通過一些動畫元素來讓學生意識到全球變暖問題，然后通過引導的方式讓學生了解到全球變暖的主要導致因素，即二氧化碳的大量排放所導致的。在此為基礎，教師可以鼓勵學生利用網絡資源對全球變暖的一些圖片進行查閱，并播放教學影片《后天》，以此來引起學生的深思，激發學生強烈的環境保護意識，引導學生正確的生活，具有環保意識的生活。

其次是要能夠在一些課外活動中對學生進行環境教育。地理課堂是具有一定的實踐課程的，在課外實踐過程中，教師要能夠利用學生所學到的一些環保知識實時的組織一些具有紀念意義的活動，例如在世界環境日中引導學生宣傳環保的意義，并在實踐的過程中教學學生如何環保的進行生活，這對打造一個完美的環境教育工作具有積極作用，此外，還可以引導學生參與到各項環境教育為主題的實踐活動當中，如草坪垃圾的拾取，多種材料的回收和利用等等，通過各個實踐內容來讓學生掌握課堂上所學到的知識的同時，還能夠極大的增強學生的資源保護意識，喚醒其責任意識和社會意識。更加緊密的將日常的生活與課堂所講授的知識進行有效的結合。在此方面最為簡單的活動就是，教育學生能夠從現在做起，從自我意識做起，做好日常垃圾的分類工作，節約水電資源，堅覺不食用垃圾食品，實施光盤行動，堅持以綠色的環保行動來更好的維護社會中的環境資源，更好的提高人們日常的生活品質。

最后要做好校園課程中的環保教育工作。校園的地理課程是學校特有的一個課程資源，尤其是在內容方面，更是保羅了各個區域的資源，所以，教師要能夠將這一優勢進行利用，帶領學生進行素材的收集工作，以能夠更好的挖掘出課程資源背后的故事，也能夠利用課本中的知識，讓學生更加詳細的了解自己的家鄉，熟悉社會，更好的接收環境教育。例如，可以讓學生利用寒假以及暑假的機會，開展地理知識的基礎調查工作，并寫出自己的調查報告，在學期放學前，教師可以將學生地理環境調查報告的課題交給學生，由學生自己或者分組的形式進行開展，在此次活動中，其課題的題目要具有一定的針對性和可操作性。比如可以是學校的自然資源分布以及開發的狀況調查，并收集此期間的案例。可以是對當地人口數量的變化情況進行調查，并對導致人口變動的主要原因進行分析和探查；比如可以是對當地主要存在的環境問題以及造成該問題的主要因素進行分析，并對當地的主要危害進行探究，對其治理措施進行簡要的概述等等；此外，還能夠對當地的生物資源分布情況以及物種變化進行分析，以及物種的存留對自然環境的影響。這樣，就能夠讓學生在對自然的調查過程中開拓了視野，極大的增加了見識，從而在高中地理課堂中能夠更好的學習相關的知識，可以在日常的生活中能夠更好的學以致用，增強自身的憂患意識，以身邊的事物來對周邊的人產生影響，關心家鄉、社會的一草一木，留戀地理的一景一物，并且在調查和收集的過程中，學生也能夠對學校地理課本中的知識進行一個梳理，達到更好的教育成果。

高中地理的學習主要是以環境教育為主要方式的進行教學活動，而環境教育的主要事實方式有三種，其一是將環境教育的意識滲透到地理學科的教學環節中，這種化整為零的教學方式，能夠讓學生對地理知識有一個更加全面的認識，融會貫通的進行理解；其二是通過人文的教育讓學生們能夠懂得環境保護的重要性，明白自己的責任，以能夠對學生的意識和思想產生影響，其三是要讓學生能夠通過一個問題進行一個多方面的思考，達到全方位考慮的目的。

（作者單位：吉林省長春市第十中學）