基于“兩學一做”學習教育背景下的高校學生黨員再教育路徑研究

陳建偉

摘 要：目前，高校學生黨員再教育環節存在著黨員角色定位不清晰、再教育手段欠缺、一些學生黨支部把工作的重點放在了發展黨員上，而忽視了學生入黨后的再教育和管理，大學生黨支部不同程度地存在重入黨前的培養，輕入黨后再教育的現象，使培養發展與再教育相脫節等諸多問題，高校在黨建工作中在不斷探索黨員再教育的機制與手段，搭建黨員再教育載體，創新黨員再教育機制，并探索有效、管用的黨員再教育路徑已經成為高校黨建工作迫在眉睫的任務。

關鍵詞：兩學一做；黨員；教育路徑

一、高校學生黨員再教育工作的現狀分析

（一）相關調查概況

為詳細了解高校學生黨員現狀，作者利用在高校從事基層黨建工作的便利條件，結合日常工作中對學生黨員的考察，采取訪談、座談會、問卷等形式開展了調查研究。問卷分為兩類調查對象，一類是學生黨員本身，另一類是普通同學及老師。學生黨員問卷由被調查者個人基本情況和調查問題組成，基本情況包括年級、性別、政治面貌等信息，問題主要以選擇題為主，分為兩部分：第一部分是關于學生黨員的現狀，調查主要是學生黨員的入黨動機、入黨前后個人情況的比較、黨的基本知識、對黨的領導和中國特色社會主義道路的認同、黨和國家重大事件的了解、對“中國夢”實現的信心等方面的內容；第二部分是關于學生黨員對再教育的認識，包括現行黨員的學習制度、考核機制、黨員再教育的必要性、內容、形式、效果等。在問卷的最后還設計了兩道主觀題，收集學生黨員對再教育的意見和建議。

（二）調查樣本的基本情況

普通同學和老師的問卷旨在從群眾監督的角度了解學生黨員及再教育工作，內容包括心目中黨員的標準、身邊黨員帶頭作用的發揮、奉獻意識的表現、學生黨員目前存在的問題及建議等。同時還對從事黨建工作人員進行了深入訪談。調查在2016年5月至9月期間進行，采取隨機抽樣的方法，共發放問卷800份，回收有效問卷723份，有效回收率為90.38%。

（三）高校學生黨員的現狀分析

通過調查發現，目前學生黨員的整體狀況是積極向上的，經過入黨前的教育培訓，對黨的基本理論知識及《黨章》相關規定都比較了解，社會主義核心價值觀表示積極地認同，并肯定其內涵；堅決擁護黨的領導，對實現中國夢充滿信心，對開展“八項規定”、反腐、深入開展群眾路線教育實踐活動、全面深化改革以來給黨和國家帶來的新氣象，給人民生活帶來的新希望給予高度評價，肯定了對黨和政府積極推出的各項惠民政策。但與此同時，我們也發現存在一些不容小覷的問題。

二、影響高校學生黨員再教育工作的成因分析

新時期高校大學生黨員教育存在的上述問題，原因是多方面的，既有黨組織重視程度的問題，也有大學生黨員自身的問題；既有制度建設上的問題，也有實際工作中的問題。

（一）社會大環境的影響

社會大環境涵蓋了社會思潮、市場經濟體制以及社會現象等諸多因素，作為外因，對大學生黨建工作有著直接而巨大的影響。是我們在分析制約大學生黨建工作中無法回避的重要成因。市場經濟的“趨利原則”是一柄雙刃劍，雖有利于生產、分配、交換與消費領域的合理競爭，但這種取向在道德領域或黨建領域中卻易于造成負面影響，邏輯必然地干擾當代大學生黨員的價值取向。具體而言，這些負面影響首先體現在部分大學生加入黨組織時存有多元化的入黨動機，為了便于考研、考公務員和就業便利等功利性因素而加入黨組織的動機成分在不斷增加，對在大學生中發展黨員的入口關造成了較為嚴重的干擾。另一方面，還有部分大學生黨員受到“趨利原則”的干擾，在黨組織活動中過于強調人利益，以獲利的高低來決定參與活動的積極性，不能在大學生群體中以身作則地做出先進性表率，有恃于黨的宗旨與性質要求，也對黨組織的思想建設工作造成了阻礙。

（二）高校本身的原因

一是有的高校把主要精力放到學校上規模、出效益、提名氣等生存、發展的大事上，對大學生黨員思想政治教育工作的重視不夠，對大學生黨員隊伍建設的重視程度、精力投入、經費投入等不足。在一些部門和教職工中比較普遍地存在著大學生黨員教育工作“不關我的事”的錯誤認識，認為是學生輔導員和直接分管學生工作的領導的事情。這樣一來，對待大學生黨員中的一些錯誤思想、不良言行、消極現象，就抱著“事不關己，高高掛起”的態度，還沒有真正形成“全員育人”的格局。二是對大學生黨員教育一般性的工作部署多、強調多，工作落實少、檢查少，以致出現“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象，這是一種重形式、輕落實和效果的做法。比如有的高校在黨員先進性教育過程中，只是把先進性教育資料發到大學生黨員手中，讓大學生黨員自學，然后把自己的學習心得、思想匯報等交到黨支部，沒有座談會式的討論，沒有監督性的措施，沒有實效性的評估。

（三）大學生黨員自身的原因

在有關大學生黨員對黨組織生活了解的調查中，反映出現在的大學生黨員對黨組織生活參與存在盲目性。通過個別大學生黨員的訪談得知，大學生黨員對于參與各組織活動沒有太多選擇，組織通知何時何地參加就必須要到，這種組織活動難以調動大學生黨員參與的主動性、積極性。在這種背景下，很多大學生黨員只是簡單地服從組織安排，而不過問是什么、為什么、怎么辦，形成了對組織生活的思維定向和麻瘦。因此，對于這一部分大學生黨員而言，由于忙于日常專業學習，并且自以為具有一定程度的學識修養，所以往往忽視了理論學習的自我提升，存在著理論學習積極性不高的現象。

三、“兩學一做”活動背景下的高校學生黨員再教育路徑研究

（一）樹立高校學生黨員再教育工作新理念

黨的十八大提出，到中國共產黨成立一百年時，實現全面建成小康社會的目標；到新中國成立一百年時，實現建成富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家的目標。要堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。

因此，我們高校學生黨員再教育工作的目標，就要根據當前黨和國家的發展目標以及教育方針來制定，符合黨和國家對學生黨員的期望，這不僅關系到高校的育人目標的實現，還關系到學生黨員能否成為全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

（二）創新高校學生黨員再教育工作載體

1.以沙龍互學

在傳統理論教學形式的基礎上，可以開展一些以學生為主體的主題研討、報告等形式。如在每次學習時，提前布置好下一次的學習主題，由支部書記先組織大家簡單的學習，進行啟發式的講解、引導。將黨員分成幾個小組，每個小組輪流來開展報告，其余黨員可對其報告進行評議，指出優點和不足，并結合自學情況發表自己的見解。這種方式能夠大大調動黨員的學習主動性，并達到學以致用的效果。在小組成員進行分工時，可以鍛煉學生黨員的組織能力和團隊協作能力，培養大局意識以及責任意識，使每個人都能感受到主體參與感，化被動學習為主動學習。在整理報告時，不僅要搜集各類資料，增加自己的知識量，還要思考如何講解報告內容，將零散的知識按邏輯順序組成報告，這在一定程度上也可以鍛煉學生的寫作水平。在廣大黨員前開展報告，還能鍛煉學生黨員的語言表達能力和現場展示能力。這對一些學習成績優秀，卻不善于溝通、語言表達能力欠佳、性格靦腆的學生黨員來說，是一個挑戰和鍛煉機會。而同齡人的語言風格，拉近學生黨員間的距離，讓聽報告的學生黨員會更加有興趣，提高學習效果。

還可邀請一些退休老教授來給學生講講自己當年的黨員故事，通過與前輩的交流，讓學生黨員能夠感受到優秀的共產黨員就在身邊，激發學生積極向上的動力，這比給學生講述課本上的黨員事跡更加生動有效。

2.用媒體助學

當今網絡信息化社會發展迅猛，微博、微信、空間等新媒體異軍突起，拓寬了學生獲取信息的渠道，開闊了學生眼界。學生黨員再教育工作要緊跟時代，充分發揮互聯網的優勢，積極探索網上教育新形式，占領網絡教育陣地，使再教育工作朝著科技化、現代化方向發展。

近兩年，微信憑借其分享即時體驗，快速上傳圖文的特點，迅速成為繼空間、微博后的又一被高校學生廣泛使用的自媒體。高校可以建立自己的黨建微信公共賬號，使它成為一個讓黨員獲取黨建咨詢、了解黨建動態、學習黨建知識的平臺，還可以公開黨建工作，接受群眾監督和建議。開設“微黨課”，學生可以根據自己的興趣愛好自主選擇學習內容，通過觀看、收聽、互動、咨詢等多種方式，提高學習興趣，挖掘學習潛能，在趣味中學習，在學習中成長，增強學習宣傳的感染力和覆蓋面，使之與原有的理論學習載體進行有效結合，實現線上線下的全方位教育和指導。創立“黨員之家”微信群，加強黨員之間的交流，開展主題活動討論，及時把握學生黨員的思想動態，引導學生黨員走出困惑。在發揮網絡教育優勢的同時，也要引導學生注意網絡文明，提高信息真偽的辨別力，不要被輿論混淆視聽，散失立場。培養學生的政治敏感度和觀察力，必要時刻，發揮出黨員的戰斗作用。

3.以研究深學

在黨建工作中，可以引導學生深入研究，黨員積極申報黨建課題，通過申報課題，進行理論及基礎研究。目前，各高校通常通過學生申報課題，進行黨建理論研究，根據學生課題設計的質量，給予不同層次的經費資助，對于學生進行鼓勵和支持，對實踐進行理論指導。

（三）探索高校學生黨員再教育工作路徑

1.以賽促學

新時期高校學生黨建工作的開展可以運用各種創新的工作形式，開展寓教于學的活動，注意提高組織生活與支部活動的形式與質量，摒棄以往只是單調的組織發展、轉正程序等，要安排更多的豐富多彩的支部活動，更加形式多樣化才能更加令黨員學生充滿興趣與學習的動力，主要來說，開展“寓教于學”活動。同樣是馬列主義原理、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，不同的教育方式方法定會取得不同的效果。可將老套的講說的教育方式，換成“黨知識競賽活動”、“黨風黨紀知識競賽”，“實地考察”、“黨員聯誼交流會”等等，這樣會給整個學生的支部注入更多的活力，通過這些活動，既增加了趣味性，有達到了系統的教育的目的，幫助學生黨員更好地學習、更好地堅定共產主義信念。

2.以講導學

一直以來，大學生黨員黨性教育過程中多采用傳統的教育方法，即教師講，學生聽，但隨著社會的不斷變化與發展、學生需求的不同，單純課堂灌輸和書本知識講授已不能滿足目前高校培養高素質學生黨員的需要，高校黨建工作者開始嘗試多種形式的教育方法。自我教育模式一定程度解決了傳統教育中教學形式單一，教學理念落后，缺乏合理的實踐環節，不能很好的結合學生實際和激起學生興趣等問題。“講黨課，自己首先要有知識，有底氣。”針對大學生黨員經驗不足的情況，各級黨組織及時組織專題培訓，圍繞開展“兩學一做”學習教育的目的意義、方法措施，黨章黨規、總書記系列重要講話等內容，讓大學生黨員先學一步、深學一層，確保講黨課前充滿電、加滿油。嘗試在大學生黨員中深入開展“我為黨員講黨課”活動，掀起“兩學一做”學習教育熱潮。

3.以行踐學

學生黨員在理論武裝頭腦后，更重要的是學會將其轉化為物質力量。課堂教學之外，深入到社會中進行考察、社會實踐等方式也是重要的學習形式之一，因此在再教育工作中，可以繼續傳承這一有效形式。開展社會實踐是體現學生黨員先進性的重要途徑，要結合學生黨員的身心成長規律和時代特點，有針對性地進行實踐教育。對學生黨員的社會實踐教育，可以分為兩類。

一類是校內社會實踐活動。學生黨員的先進性，首先從自己身邊開始，即以為同學、班級、和學校服務為出發點。比如一名黨員聯系一個低年級班級，宣傳黨的先進理論，引導低年級學生樹立正確的入黨動機，積極向黨組織靠攏，同時也可關注班級學生思想動態，尤其是在敏感時期，發揮學生黨員的維穩作用；指導班級的學風、班風建設，主題活動的開展，督促班級的早讀、課堂出勤，課程通過率等。在宿舍可開展黨員聯系寢室，黨員示范寢室等活動。此外，學生黨員還可配合協助老師開展素質拓展活動，培養學生黨員的團隊帶領能力和組織協調能力，吃苦耐勞、勇于挑戰、敢于擔當的精神，展示學生黨員的良好形象。學生黨員還可以深入到學生食堂、圖書館等校內其他場所開展相關黨員實踐活動。另一類就是開展比較多的校外社會實踐活動。高校學生黨支部可以結合實際情況，成立黨員志愿服務隊，開展農村家教、關注留守兒童、扶助孤寡老人等活動，這既是高校黨的群眾路線教育實踐活動的重要載體，也是體現黨員的宗旨意識、實現黨員自我價值和個人成長的需要。高校要搭建好學生黨員服務社會的平臺和通道，給予他們展示的舞臺；充分發揮學生黨員的主體作用，拓寬服務領域，創新服務形式，提高服務水平，讓他們在志愿服務中發現和實現自己的價值，吸引更多的學生積極向黨組織靠攏。有條件的高校，還可以積極與地方、企業開展交流，深入到基層崗位進行實踐鍛煉，讓學生黨員在實踐中受教育、長才干，拓寬眼界、豐富經歷，了解黨情、國情和民情，在實踐中得到鍛煉與成長，感受一個黨員的責任、義務和光榮。

目前，大部分高校也正在深化對本課題的研究，尤其是“兩學一做”活動開展以來，對高校學生黨員的培養發展和素質提升也提出了新的更高的要求。通過對大量文獻的整理和分析可以發現，在前人的研究過程中，對高校學生黨員的現狀和再教育現狀都分析得比較全面、透徹，對于再教育過程中出現的問題也提出了一定具有可行性的解決對策，但總體上，無論是理論研究還是實際運用，都還有待于進一步深入和細化。