高職院校創新創業教育工作的現狀與對策

都娟

【摘要】推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作，是貫徹落實國家創新創業發展戰略的重大舉措，是主動適應國家經濟社會發展、加快經濟發展方式轉變的必然途徑，是實現高等教育內涵式發展的迫切需要。

【關鍵字】高職院校；創新創業教育；現狀對策

教育部下發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》《關于大力推薦高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中明確指出，要大力推進高等學校創新創業教育。2015年，國務院辦公廳下發《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號），要求各高校把創新創業教育改革作為“十三五”全省高等教育綜合改革的突破口，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍。

一、高職院校創新創業教育的現狀

（一）就業觀念陳舊，生源質量不高

傳統觀念一直認為上高職就是為了就業，創業創新是本科生的事，跟高職生無關。加之高職院校高考錄取分數線普遍較低，高職生源質量不高，這些都不利于創新創業活動的開展。同時，作為高考的失利者，大多數高職學生并沒有養成很好的學習習慣，自律性較差，吃苦精神欠缺，面對創業的艱辛，很容易退縮。

（二）師資隊伍建設工作相對滯后

當前高職院校創新創業師資普遍匱乏，以至于很多學校出現語文、美育等基礎學科的教師甚至班主任擔任創新創業指導教師的尷尬局面。這類教師既沒有豐富的創業經歷和創業史，也沒有經過系統的創業知識的學習，講課的時候只能照本宣科，依賴教材，無法旁征博引、引經據典，更談不上分享創業經驗，只能是紙上談兵，更談不上讓學生了解最前沿的創新創業信息，掌握實用的創新創業技能。

（三）配套設施及政策不夠完善

只掌握理論，沒有開展實踐，創新創業始終只是紙上談兵。要將學到的創新創業知識合理地運用到實踐中，只能依靠大量的創新創業實踐活動。因此，眾創空間等創業練習設施場地的數量和質量直接影響到創新創業教育的成效。由于投入資金、場地限制等客觀原因，當前高職院校創新創業配套設施建設工作均處在起步階段，同時校企合作不夠深入，缺乏與教學高契合度的校外實訓基地和實習基地，無法滿足學生日漸高漲的創新創業訓練需求。此外，經濟水平相對落后的西北地區高職院校，創新創業的相關配套政策尤其是資金配套政策方面普遍缺失，難以解決創新創業實踐迫切需要的資金問題。

二、高職院校創新創業教育的對策

（一）構建具有雙創特色的人才培養模式，強化學生雙創素質

創新創業教育的目標是通過將書本上的雙創理論轉化為學生自身的能力素質，強調“學做合一”，讓學生在“做”的過程中，深刻理解雙創理論，練就雙創技能。因此，高職院校在設置課程時，要盡可能地結合社會和市場需求，在專業教育領域中，恰當地加入雙創元素，形成具有創新創業特色的課程體系；改革實踐教學體系，將實踐教學中傳統的專業實踐內容有機地與雙創訓練融合，使得學生掌握專業知識的同時，也能得到創新創業實踐鍛煉，進而達到提高學生雙創素質的目的。

（二）加強雙創師資隊伍建設

雙創教育的推行，為當前高職院校教師素質條件重新劃分了標準，從事高職院校雙創教育的工作者，不僅要具備專業教師所應具備的專業領域知識，更要具有雙創經驗。師資培養工作也要從這兩方面進行：一方面，要加強教師理論培養，另一方面，要采取政策導向，制定一些具體措施，豐富教師的創業履歷和創業經驗，最終建成具備雙創教育能力的師資隊伍。

（三）設立雙創專項資金，加大雙創設施投入

創新創業的特殊性在于它是一個在開展前期就有較大資金需求量的商業活動，任何好的想法，沒有資金的支持，都是空談。因此，高職院校一定要結合自身實際，研究制定配套政策，想方設法爭取雙創專項資金，為學生創新創業提供強有力的經濟支持。此外，還可以積極發揮學院現有硬件條件的優勢，并加大實踐教學條件開放力度，建設“眾創空間”“孵化器”等雙創練習場所，為學生創新創業提供硬件、場地及商業化等方面的支持。

總之，創新創業工作需要各級各類職業院校、各級政府以及全社會共同參與，使高等職業院校真正成為培養創業者的搖籃。

參考文獻：

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（作者單位：西安鐵路職業技術學院電子信息學院）