高三文科數(shù)學(xué)考前增分策略

邱星明

[摘要]數(shù)學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一。要提高高三文科生的數(shù)學(xué)成績，教師應(yīng)認(rèn)真分析全國高考數(shù)學(xué)試卷的特點和學(xué)生存在的問題，并深入探討高三文科數(shù)學(xué)考前增分的有效策略。

[關(guān)鍵詞]文科數(shù)學(xué) 高考 增分 策略

一、全國高考數(shù)學(xué)試卷的特點

近幾年來，全國高考數(shù)學(xué)試卷（文科）的試卷結(jié)構(gòu)一致，命題保持其一貫的風(fēng)格——“任性而不任意”，體現(xiàn)了“大穩(wěn)定、小創(chuàng)新”的設(shè)計理念。高考文科數(shù)學(xué)試卷既注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查，又堅持能力立意，注重考查學(xué)生的探究意識及數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有較好的信度與區(qū)分度，有利于科學(xué)選拔人才。

二、學(xué)生存在的問題

很多學(xué)生沒有真正掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)存在不少漏洞，解題能力較差，成績低下；全國高考數(shù)學(xué)試卷對學(xué)生的計算能力有較高的要求，學(xué)生在解題過程中差錯較多，速度較慢，答題時間不夠，導(dǎo)致成績不理想；因為學(xué)生忙于應(yīng)付各科作業(yè)，沒有養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，不主動訂正錯誤，不請教老師和同學(xué)，造成一錯再錯，成績難以提高。

三、考前增分策略

1.深入研究。明確方向

一要繼續(xù)深入研究《考試大綱》和《考試說明》。要明確考試范圍，把握高考考點，理清知識結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)命題特點。

二要繼續(xù)深入研究全國高考數(shù)學(xué)試卷。通過反復(fù)研讀、深入研究近幾年的全國高考數(shù)學(xué)試卷，不斷領(lǐng)悟其命題特點，明確基本考點、重要考點和高頻考點，使復(fù)習(xí)、訓(xùn)練的方向、要求等與全國高考數(shù)學(xué)試卷保持一致，做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效益。

三要持續(xù)關(guān)注前沿信息。重點研究教育部考試中心領(lǐng)導(dǎo)或命題專家的文章、發(fā)言，把握高考方向。

2.優(yōu)化復(fù)習(xí)，突出重點

針對高考命題的特點——重點知識重點考，熱點問題不斷考，我們應(yīng)該在考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中做好以下三個方面：

一要合理安排復(fù)習(xí)計劃，要細(xì)化到每一天，每一個知識版塊或知識點。

二要講練結(jié)合。練習(xí)題并不在多，關(guān)鍵在于如何將題目的作用發(fā)揮到極致。我們在平時的教學(xué)、考試、訓(xùn)練中，如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的問題，就要有針對性地講解。我們可以采用問題串的形式，多題一組，歸類講評。值得注意的是，歸類講評不限于某份試卷，可以幾份試卷一起歸類講解。

三要突出重點，合理取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，以主干知識為主線，總結(jié)相關(guān)題型，選擇恰當(dāng)?shù)脑囶}進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

3.優(yōu)化訓(xùn)練，提升能力

在復(fù)習(xí)中，教師要處理好講、練、考、評、補的關(guān)系。我們要求學(xué)生每周完成兩份試卷，即周考1份，平時和周末1份，試卷主要是全國的省、市的質(zhì)檢卷和名校模擬卷。今年跟往年不同，各地的試卷特別多，怎樣選題成為教師關(guān)注的重點。我認(rèn)為，選題要服務(wù)于目的，要看試卷質(zhì)量，主要是看試卷與全國課標(biāo)卷的切合度，不能照搬外來試卷。教師要根據(jù)學(xué)情、考情的變化，精選一些“小、精、新、活”的試題，穿插進(jìn)行“小專題”訓(xùn)練，如客觀題訓(xùn)練、中低檔題訓(xùn)練、易錯易混題訓(xùn)練、高頻考點訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生提高基礎(chǔ)題和常規(guī)題的得分率。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，如要求學(xué)生做到獨立訓(xùn)練、限時訓(xùn)練，還要做好批改、統(tǒng)計、分析工作，改善訓(xùn)練效果。

4.查缺補漏。落實反思

考前一個月，教師要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對前兩輪復(fù)習(xí)的回顧與總結(jié)。已做好錯題本的學(xué)生可以拿出錯題本，把錯題進(jìn)行歸類，對于因粗心導(dǎo)致計算錯誤、書寫筆誤等題目，做一般標(biāo)記，快速瀏覽；對于因思路導(dǎo)致的錯誤，做重點標(biāo)記，仔細(xì)分析，認(rèn)真反思，及時糾正錯誤，總結(jié)方法，積累解題經(jīng)驗。沒有做好錯題本的學(xué)生可以把歷次的考卷直接拿出來看，可把歷次試題聯(lián)系起來，將失分題在高考大綱上做記號，失分率最高的就是自己的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生需及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。考前幾天，學(xué)生要通過復(fù)習(xí)，向“錯誤”要分?jǐn)?shù)，向“好題”要分?jǐn)?shù)。這是有效的做法。

5.回歸課本，夯實基礎(chǔ)

課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，是最有價值的參考資料。學(xué)生通過回歸課本，加強(qiáng)對概念、定理和公式等重要結(jié)論及重要方法的理解和記憶；通過回歸課本，吃透課本上的例題、習(xí)題，全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法；通過回歸課本，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。尤其在考前一個月，學(xué)生要對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理、歸納和概括，防止知識點的遺漏，確保基礎(chǔ)題不丟分。

6.了解學(xué)生，分類指導(dǎo)

教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分類指導(dǎo)和個性化指導(dǎo)。這要求教師要盡量對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批面改，及時糾錯，適時激勵，做到因材施教。對于尖子生，重在能力提高；對于中等生，重在查漏補缺；對于學(xué)困生，重在扎實基礎(chǔ)。教師要制訂有針對性的幫扶措施。

總之，我們應(yīng)深入研究，優(yōu)化復(fù)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，狠抓落實，提高效率，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）