淺談數學課的導入方法

羅梅英

[摘要]導入是一節課的序曲，導入方法設計科學就會迅速抓住學生的注意力，讓學生產生急切的期待心理，激發起學生強烈的求知欲望。教師要根據教材內容的特點，找到合適的突破口和切入點，爭取在很短的時間內讓學生進入角色，為順利進行新課做好鋪墊。

[關鍵詞]數學課 導入

教育家魏書生曾經說過：“好的導語就像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”語文特級教師于漪也曾說過：“在課堂教學中，培養激發學生的興趣，首先應抓住導入課文的環節，一開始就要把學生牢牢吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就要敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”導入是一節課的序曲，導入的方法設計科學，就會迅速抓住學生的注意力，激發學生強烈的求知欲望。導語的形式是多種多樣的，教師要根據教材內容的特點，找到合適的突破口和切入點。但不管采用何種形式，導語切忌冗長，應力求短小緊湊，要爭取在很短的時間內讓學生進入角色，為順利進行新課做好鋪墊。本文結合自己的教學實踐，談談數學課導入新課的一些方法。

一、直接導入法

直接導人法是最傳統的一種導人新課的方法。直接導人法開門見山，直奔主題。這種方法便于強化學生學習的意向性，會讓學生一開始就明確學習內容和學習目標，快速進入學習狀態。如我在執教“相反數”時，一開始便直接讓學生觀察“+2”與“一2”的特征并把它們表示在數軸上加以比較。學生馬上就會發現：這兩個數只有符號不同，在數軸上表示它們的點位于原點的兩側，且離開原點的距離一樣。此時教師順勢點出相反數的概念，學生一下子就對所學內容銘記于心了。

二、談話導入法

談話容易拉近師生之間的距離，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入到新課學習之中。教師在設計談話的內容時要盡量貼近學生的生活實際，選擇學生感興趣的話題，這樣才能更容易引起學生的注意力，快速接近學習目標。筆者在執教“三角形的內角和”時，先跟學生進行了這樣的談話：“同學們小學里學過三角形嗎？三角形三個內角的和是多少度？你們是怎樣知道的呢？”學生踴躍將△ABC中的∠A、∠B、∠C撕下，拼成一個平角加以說明。此時教師順勢：利用觀察、發現的結論往往具有片面性、不可靠，必須要用推理的方法加以證明。“那么怎樣利用我們學過的平行線的性質將三角形中的兩個角大小不變地轉化到第三個角的頂點處且拼成一個平角呢？”學生馬上投入到探求狀態之中。

三、設疑導入法

大教育家陶行知曾經說過：“發明千千萬，起點是一問。”教師科學地設疑發問，就會促使學生積極思考、主動參與，使其大腦始終處于興奮狀態之中。設疑的學問很深，這就需要教師充分挖掘教材，根據學生的認知基礎和教材內容的特點，設計一些讓學生似乎覺得面熟而又稍有障礙的問題，這樣就會“一石激起千層浪”，迅速抓住學生的注意力，激發起探求新知的興趣。如本人在執教“正數、負數”一節時，先向學生呈現了這樣的問題：“北京某天的最高氣溫是零上5℃，最低氣溫是零下5℃，那么怎樣記寫北京這一天這兩個意義不同的溫度呢？”這樣的設疑貼近生活實際，自然會引起學生的探究興趣。

四、游戲導入法

“興趣是最好的老師。”如果學生對所學內容產生濃厚的興趣，就會主動積極地參與其中。喜歡游戲是孩子的天性，如果游戲設計科學，符合孩子們的心理特點，就會不知不覺引領他們進入情境，學習起來就不會產生畏難情緒，反而覺得是一種享受，陶醉其中，樂此不疲。筆者在執教“合并同類項”時，首先設計了這樣一個游戲：已知x=-5，y=728，z=30，求3x5y4z2-7x4y3z+x5y4z2+2x4y3z-4x5y3z2+5x4y3z的值，看誰計算速度最快，老師給他表演一個節目。學生個個摩拳擦掌，認真觀察起來，不一會兒，好幾個學生就得出了正確的結果，其余的學生也提起精神聆聽他們的方法。

五、動畫導入法

學生大都喜歡動畫片。動畫視頻直觀、形象，本身富有趣味性，非常容易激發他們的好奇心和欣賞興趣。如果教師在進行新課前能根據教材內容設計一定的情境，用動畫的形式呈現在學生面前，便會大大活躍課堂氣氛，激發探究興趣。動畫設計要符合孩子們的年齡特征，貼近他們生活實際，這樣才更容易能吊起他們的“胃口”。本人在執教“線段的和差”時，為了解決求重合部分線段的長度的問題設計了是這樣設計的：首先采用幻燈片給出兩條AB、CD各自的長度，然后借助動畫演示讓兩條線段一部分重合的過程，給出重合后線段AD的長度，問這兩條線段重合部分的長度BC的長。促使學生回顧、思考動畫中演示的情境，自覺發現計算原理、方法。這樣引入便會激發學生學習的積極性，自然也分散了本節課的難點。

數學導入新課的方法很多，遠不止這幾種。只要教師能充分認識到導入的重要性，精鉆細研教材，依據教材內容的特點和學生的認知水平與心理年齡特征，科學設計導語，便會收到事半功倍的效果。

（特約編輯 章強）