“心”字當頭，構建欣欣向榮的班集體

■姜艷玲

“心”字當頭，構建欣欣向榮的班集體

■姜艷玲

班主任是初中生的人生中重要的引導者，它會影響學生的整個學習生涯甚至是整個人生。所以，班主任如何管理班級以及管理好班級，是十分重要的。

一、用心設計，開好主題班會

在班級的管理中，采取多種手段培養學生的自主能力，解決班級問題是作為一個智慧型班主任必備的基本技能。經常開展主題班會能鍛煉學生的交流能力，是調動他們的積極主動性的好辦法。讓學生們積極主動地參與到這個班集體中來，會讓班級更具有凝聚力。

“感恩父母”主題班會上，我設計了如下幾個環節：主持人念開場白；班主任播放有關主題的視頻；展示一些關于親情的令人感動的照片；同學自由發言。開場白就說明了一節課的主題是感恩，在班會中，利用多媒體穿插進許多令人感動的圖片、歌曲、小視頻等，以至于孩子們能用心去體會。中間的環節，也可以讓同學們自由發言，讓他們講講自己在現實生活中感動的一些事情，畢竟孩子們一直跟父母生活在一起，有的可能會跟爺爺奶奶在一起。班主任也要充分相信孩子們的能力，對于他們的想法，只要跟主題沒有太大出入不要隨意更改他們的想法。這樣可以充分調動他們的積極性，讓他們都主動參與到其中來。

班會的主題內容不應過于隨意，內容老舊的話題也不容易走進孩子們的內心，孩子們也會因此討厭班會甚至是班主任。因此，設計既有教育意義又能走進孩子內心的主題班會是很必要的。

二、精心渲染，營造班級文化

班級文化對孩子們一直有著潛移默化的影響。班級文化展現了一個班級的獨特的精神面貌，孩子們有什么樣的學習環境當然會有什么樣的心態去迎接學習以及在初中的生活。

從最簡單的教室桌椅的擺放，衛生打掃開始。班主任應該制定屬于這個班的獨特的規章制度，要求孩子們每天將自己的座椅擺放整齊，并讓衛生委員安排值日，還有保潔的同學，這樣就能使教室保持干凈舒服，這樣的環境之下才能讓孩子們好好的學習。還可以建設班級文化墻，先將文化墻交給孩子們，讓他們去布置，也給孩子們一些意見，讓教室更加漂亮優雅。文化墻內可以粘貼比較有意義的畫作，一些有哲理的文章，比如寫得標準的英語作文就可以粘貼上去，讓孩子們相互學習，這樣也可以激發他們學習的積極性，更加去努力學習。為了孩子們有方向，有理想有目標，可以在一個特定的地方，讓孩子們用小卡片寫下自己的理想，并貼上自己的照片，粘貼在墻上，以便孩子們清楚自己的目標。

班風建設也是很重要的事情，它關系到一個的以后的整個班級的風氣走向。班級文化包括軟文化與硬文化，只有兩者平衡發展，孩子們既有干凈舒適的環境，又有富有文化素養的班級軟文化，才能有理想有目標的朝著正確方向去好好學習，班級才能擁有凝聚力，讓孩子們更加開心快樂。

三、交心日記，拉近師生距離

想要真正地了解自己班級的孩子們，就得跟他們拉近距離，走進他們的內心去，與他們為友，不要讓他們覺得老師永遠是高高在上的，不可接近的。這樣孩子們也不會把老師當作朋友，也不可能去敞開心扉地交流。通過日記去了解他們就是一種很好的方法。記日記是很好的習慣，初中生都會要求學生寫日記，并交給老師去審閱，在日記中就會有學生們的一些煩惱、困惑等問題。

記得一個同學的日記中寫到：我的爸爸媽媽一直在外地打工，一直說過年了就回家看她，可是幾年了都沒有回來，我非常想他們，想想其他孩子一樣有爸媽的陪伴，我每天的不開心，我不要賺錢，不要學習，只要爸媽能在我身邊……這與這樣類似的日記，就可以了解到孩子除了思念，怨恨他的父母，還有很多思想問題，班主任就應該找這個孩子，跟他交流，幫他疏導心理問題，讓他好好學習，不要辜負父母在外邊打拼的目的。班主任可以讓同學們每個周都交日記，班主任應該認真閱讀孩子們的日記。

只有跟孩子們在一起，了解他們的脾性才能因材施教去教導他們。對于他們的一些困惑、煩惱，可以給予他們評價與指導，對于問題比較嚴重的孩子，還可以及時發現問題，并與他們及時面對面交流，幫助他們去解決問題。這樣孩子們也會越來越覺得老師很和藹、很寬容，也愿意去跟老師交流，有問題能夠得到及時的解決，讓孩子們能夠身心健康地全面發展。■

（作者單位：江蘇南通市如皋高新區實驗初中）