淺談小學數學作業創新的途徑

■施紅梅

淺談小學數學作業創新的途徑

■施紅梅

目前，小學生的數學作業還存在形式單一、內容呆板、單調等問題，并且課后教輔資料偏多，內容上重復，過分強調“熟能生巧”的題海戰術。因此，小學生的數學作業需要創新，教師在布置數學作業時，要能夠運用新課程理念，以減輕學生學業負擔、提高學生數學學習效率為目的，努力使學生的數學作業更科學，更有效。的一些商品的價格，雪碧一瓶3元、橙汁一瓶5元、餅干一袋4元、漢堡一份8元、薯條一袋2元、蘋果一斤3元、雞大腿一個5元……用50元買這些食物，你計劃怎樣買？既能讓一家吃的飽又吃得好呢？像這樣的作業，學生非常有興趣去解答，并能夠開動腦筋積極思考，作業中游戲化的情境不僅充滿童趣，而且作業訓練的思維要求較高，能夠有效激發學生的思考熱情。

一、創新作業應緊密聯系生活，把數學知識運用到生活中

新課標要求，要從生活中引入數學，并把數學知識運用到生活中。這就要求我們在數學教學中應該避免枯燥的純數學知識的講解，應該將小學生學習的數學內容與具體生活情境相結合，創設符合學生熟悉的生活情境，讓學生在豐富多彩的生活中去體驗數學與日常生活的緊密聯系。例如，許多習題練習是模擬超市購物、學校體育課上的活動情況等生活情境，學生在做作業的時候對這些情境很熟悉，而且這些情境也很開放，涉及到學生的平時生活，學生在做題目的是時候都能夠積極思考，全身心投入。通過教學方法的比較，可以看出這樣的習題訓練無論是學生做題，還是老師講解習題，學生都能更有效果，更加愿意去積極思考。同時，由于是與學生生活緊密聯系的生活實例，學生的實踐能力也會得到提高，創新精神也能得到培養。

二、創新作業應和游戲相結合，激發學生創造力

游戲是小學生感興趣的活動，也是小學生最喜歡的活動組織形式，在小學生的眼里，游戲活動形式新穎、生動、靈活多變，很容易引起小學生的興趣。將所學的數學知識寓含于游戲中，可以提高學生完成作業的積極性，并促使小學生思維始終處于積極思考的狀態，從而產生強烈的求知欲望。根據這一現象，教師在設計小學作業時，就要往這方面考慮，多設計一些具有趣味性和游戲性的作業，以此激發學生的學習數學的興趣，提高數學作業完成的效果。例如，我在小學低年級數學作業設計中，總是把一道道枯燥的計算題融合在有趣的游戲情節中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，掌握計算的方法，提高學生的計算能力和學習數學的興趣。在完成乘法口訣教學后，我給學生設計了一道這樣的題目：星期天爸爸媽媽決定帶你去游樂場玩，之前需要到超市買好零食和飲料，老師收集了超市

三、創新作業應與實踐結合，提高學生實踐能力

小學數學作業的創新形式之一就是布置實踐性作業，通過實踐性作業讓學生去動手完成，親自做一做，這樣更能夠鞏固所學的數學知識。小學數學實踐性作業是把學習數學和社會實踐結合起來，用課本上學到數學知識去進行察實踐，解決生活中的實際問題。在新課程背景下，這樣的作業形式是大力提倡，因為數學實踐作業能進一步發展學生的智力和創造力，同時，實踐性數學作業是緊密聯系生活、趣味性強、追求創新。例如，在學完長度單位毫米教學后，學生對毫米沒有一個很好的認識，我就給同學們設計了這樣的實踐性作業——對物體長度或厚度進行猜測，首先找來一些小的物體，比如：紙張、硬幣、文具盒、課本等讓學生動手測量。對這些物體的長度或厚度進行測量時，讓他們先進行大膽的猜測，并說出自己猜測的理由，然后讓他們在規定的時間內通過實際測量來驗證自己的猜測。通過多次實踐，同學就能夠對一些長度單位有很好的感性認識。當然，在測量中同學們還會遇到一些實際困難，如：一張紙的厚度無法測量，這時候我鼓勵大家相互交流討論，發揮大家的聰明才智，去解決問題，最終有的小組有了方案，他們想到了拿出測10張紙的方法，然后用總厚度除以10，盡管這樣計算他們還不會，但是他們最終都能夠明白：一張紙的厚度小于1毫米。學生在這樣的實踐作業中，不僅體驗到了學習數學的快樂，同時對毫米也有了進一步的認識。

總之，教師應該首要考慮學生學習數學的效率，充分利用有限的教學時間，提高小學生數學作業的有效性，把有趣的數學問題延伸到學生學習生活中去。在小學數學作業設計中要做到趣味性、開放性、創新性，從而讓學生能夠輕輕松松學數學，高高興興的做作業，通過創新性作業的練習有效鞏固所學知識，提升學生的創新能力。■

（作者單位：江蘇啟東市民主小學）