做有品位的教師

李慧香

“上得了課堂，跑得了操場(chǎng)。批得了作業(yè)，寫(xiě)得了文章。開(kāi)得好班會(huì)，訪得了家長(zhǎng)。解得了憂傷，破得了迷惘。Hold住多動(dòng)，控得住輕狂……”看到這對(duì)新時(shí)代教師標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)侃，我陷入沉思：新時(shí)代的我們，到底應(yīng)該做什么樣的教師？

教師的學(xué)養(yǎng)、智慧、能力等，都來(lái)自于閱讀，沒(méi)有真正的閱讀，就沒(méi)有好的教育。教師如果不讀書(shū)，不僅是我們自己的悲哀，還是我們學(xué)校、我們教育的悲哀，所以，學(xué)校應(yīng)成為精神的王國(guó)，教師要做真正的讀書(shū)人。

現(xiàn)在大多數(shù)教師，每天都被教育教學(xué)纏繞得焦頭爛額，每天都在機(jī)械地重復(fù)自己，倦怠和疲憊正吞噬著他們?cè)?jīng)熱血澎湃的心，要想點(diǎn)燃他們內(nèi)心深處沉寂已久的教育激情，絕不是一件容易的事情。鑒于此，學(xué)校要求每個(gè)教師假期里讀一本好書(shū)，寫(xiě)一本讀書(shū)筆記。不管是硬性規(guī)定，還是教師的成長(zhǎng)自覺(jué)，教師都應(yīng)該做一個(gè)真正的讀書(shū)人，給學(xué)生做出讀書(shū)的表率。

記得去年剛放寒假，在書(shū)店門(mén)口遇見(jiàn)王全周老師，他的電動(dòng)車籃里躺著幾本書(shū)，他說(shuō)寒假里要多看幾本書(shū)。豈止是寒假，在老校區(qū)時(shí)就經(jīng)常聽(tīng)同事說(shuō)，等學(xué)校鈴落聲息，整個(gè)校園都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，王老師的屋里還亮著燈，他總是讀書(shū)至深夜，文學(xué)、歷史、哲學(xué)、教育教學(xué)，還有四書(shū)五經(jīng)等傳統(tǒng)經(jīng)典無(wú)不涉獵。每次組內(nèi)聽(tīng)課，幾乎都是先聽(tīng)他的，他從不推脫。大量讀書(shū)不但豐富了他的知識(shí)底色，同時(shí)也豐富了他的教學(xué)底色，使他無(wú)論是解讀文本還是指導(dǎo)學(xué)生閱讀，都能游刃有余。他的課雖尚未達(dá)到堂堂精品，節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)，但總能在課堂上做到點(diǎn)石成金，讓學(xué)生醍醐灌頂。

就像作家余華所說(shuō)，“我對(duì)于經(jīng)典作品的每一次閱讀，都會(huì)被他們帶走。我小心翼翼地牽著他們的衣角，模仿著他們的步伐，那是溫暖的和百感交集的旅程。他們把我?guī)ё哂肿屛乙粋€(gè)人回來(lái)，當(dāng)我回來(lái)之后才發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)永遠(yuǎn)和他們?cè)谝黄鹆恕！睆男【蛺?ài)讀書(shū)的我，讀《孩子你慢慢來(lái)》，享受到閱讀的寧?kù)o；讀《愛(ài)心與教育》，感受到教育的幸福；讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，享受到閱讀帶來(lái)的尊嚴(yán)。突發(fā)事件的煩心，問(wèn)題學(xué)生的棘手，毫無(wú)價(jià)值的應(yīng)酬，通過(guò)閱讀漸漸化為經(jīng)驗(yàn)、化為理智、化為沉靜。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，閱讀中，體驗(yàn)著成長(zhǎng)的快樂(lè)，觸摸著教育的幸福。

當(dāng)代教育家楊一青說(shuō)：“東坡先生云：‘博觀而約取，厚積而薄發(fā)。確實(shí)，老師們只有重視‘課外工夫的積累，時(shí)時(shí)注意自己知識(shí)的‘厚積，對(duì)有利于教育教學(xué)工作的學(xué)問(wèn)處處留心，兼收并蓄，才能得心應(yīng)手地做好課堂教學(xué)。”積土成山，積水成淵。只有堅(jiān)持不懈地讀書(shū)，不斷更新自己的知識(shí)，并能博采眾長(zhǎng)、為我所用，才能真正上活、上好每一節(jié)課，使自己的教學(xué)立于不敗之地。

特級(jí)教師高萬(wàn)祥在張家港高級(jí)中學(xué)做校長(zhǎng)時(shí)，為了督促教師好好閱讀，每年給老師發(fā)書(shū)作為新年禮物。張碩果老師憑著對(duì)教育的理解和對(duì)閱讀的癡迷，扎根在經(jīng)典書(shū)籍、扎根在教育的田野。韓素靜老師每次出差包里不離書(shū)，隨手翻閱隨時(shí)閱讀。常作印老師的海量閱讀，使他走出安陽(yáng)，走向京城。在讀書(shū)的路上能夠堅(jiān)持多久，將最終決定一個(gè)教師在教育的路上能夠走多遠(yuǎn)。

越是具有文化品位的人越愛(ài)讀書(shū)，即使在貧乏的環(huán)境中也能自得其樂(lè)，去享受寧?kù)o而精神富足的生活。唐彪在《父師善誘法》中寫(xiě)到：“故讀經(jīng)史古文，則學(xué)充識(shí)廣，文必精佳；不讀經(jīng)史古文，則腹內(nèi)空虛，文必淺陋。”因?yàn)樽x書(shū)不僅能拓展視野、激發(fā)情趣，給人帶來(lái)心靈的震顫和思維的啟迪，而且是發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律、掌握表達(dá)技巧、豐富詞匯、規(guī)范語(yǔ)言的必經(jīng)之路。劉勰所說(shuō)的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，講的就是這個(gè)道理。拜讀王全周老師的散文詩(shī)集《吟唱與傾聽(tīng)》，近三十萬(wàn)字，何等精美何等感人。陳海文老師說(shuō)：“王全周是真正的讀書(shū)人。寫(xiě)作需要智慧，更需要厚實(shí)的學(xué)識(shí)墊底。”

學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)疆。閱讀是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的最好方式。人生一切好素養(yǎng)、好品質(zhì)都可以在閱讀中獲得。一個(gè)人要是停止了學(xué)習(xí)，無(wú)論是三十還是六十歲，就意味著進(jìn)入了老年。一個(gè)有文化品位的女教師，可以不漂亮，但一定要充滿高雅的氣質(zhì)；一個(gè)有文化品位的男教師，可以不瀟灑，但一定要具有儒雅的風(fēng)采。不管新時(shí)代教師的標(biāo)準(zhǔn)如何更改，有一點(diǎn)永不過(guò)時(shí)，那就是堅(jiān)持讀書(shū)，做一個(gè)有品位的教師。

（作者單位：河南長(zhǎng)垣縣第一中學(xué)初中部）

責(zé)任編輯 黃佳銳

實(shí) 習(xí) 生 謝 欣