增強歷史意識，汲取歷史智慧

◇江蘇省如皋市第二中學 顧小清

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增強歷史意識，汲取歷史智慧

◇江蘇省如皋市第二中學 顧小清

普通高中歷史課程標準指出，通過歷史學習，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。那么什么是歷史意識？什么是歷史智慧？

意識是人腦對于客觀物質世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和。有關歷史意識的說法不一。石宏慧在《對“歷史意識”概念的解讀》中結合了中外學者對歷史意識的解釋，提出了歷史意識包含的三層含義：①從意識的指向性來講，歷史意識是對人類歷史的關注、思考和記錄。②從意識的內容方面來講，歷史意識是在對人類歷史的觀察和思考中逐漸形成的歷史觀念、歷史情感和價值觀。③從史學意識方面來講，歷史意識是歷史研究和學習中形成的時間意識、真實性意識、變遷意識、過程意識和認同意識等。總之，歷史意識是人類對自然、人類自己在時間長河中發(fā)展變化的現象與本質的認識。人類的歷史意識是人類特有的一種認識能力。這種能力逐步發(fā)展為繼承歷史、創(chuàng)造歷史的能力。正是這種特有的認識歷史、繼承歷史、創(chuàng)造歷史的能力，使人類自己不斷地由低級向高級發(fā)展、由愚昧向文明進步。所以從某種意義上說，人類之所以能夠脫離自然、成為自然界的精靈，是從歷史意識的萌芽開始的。

智慧指辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。歷史智慧就是在對人類歷史發(fā)展過程的認知中形成的有關對歷史概念、歷史事件、歷史原理的辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。歷史智慧有大有小，大到治國理政，小到修身齊家。歷史智慧與一個國家的歷史長短有一定的相關性，即一個國家的歷史越悠久，該國人民在歷史的長河中積累的智慧越豐富。中國是擁有五千年歷史的文明古國，歷史悠久，文化燦爛，經歷過戰(zhàn)亂的年代，也經歷過輝煌的時期。在歷史的長河中，中國人民積累了豐富的歷史智慧。所以同學們應該充分挖掘、掌握這些歷史智慧，以史為鑒，為今所用。

歷史意識相對于歷史智慧而言，比較抽象。培養(yǎng)和增強歷史意識的方法貫穿于整個歷史的學習過程中。從思維方面來講，培養(yǎng)和增強歷史意識就是要從歷史的角度思考問題、探討問題、論證問題。在思考、探討和論證的過程中要遵循“論從史出，史論結合”的原則。從能力方面來講，歷史意識是指一種特有的認知能力。從某種意義上講，學習歷史和研究歷史的目的就是獲得和增強歷史意識。

中國古代經歷了多個朝代，有的朝代很快覆滅，所建的制度被推翻，有的朝代則經歷很長的時間，經歷了輝煌的時期。之所以會出現這種情況，是因為這跟每個帝王的治國理政的方式有關。這對于今天的國家治理也有很大的借鑒意義。例如，將唐代帶到輝煌時期的一代明君唐太宗李世民就說過，“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。另外，我們還可以從秦始皇嬴政、漢高祖劉邦、清朝康熙和乾隆等君王中學習他們正確的治國理政方式。在多個朝代的更迭中，我們可以評析帝王的稱霸之道、將相的為官之智，在生動有趣的歷史事實中汲取歷史智慧，感受歷史的風云變幻。只有汲取歷史智慧，才能在當今治國理政中少走或不走彎路。以史為鑒，鑒的是什么？據我所知，鑒的是如何讓人民過得好，如何贏取民心，如何使國家長治久安。中國是一個善于探究歷史興衰規(guī)律的民族，中國的先哲們給我們留下豐富的歷史經驗和歷史智慧。“治大國若烹小鮮”出自老子的《道德經》，意思是治國如同做菜，不能太咸，也不能太淡，不能操之過急，也不能松弛懈怠，要恰到好處。這對今天也同樣有借鑒意義，2013年國家主席習近平就提出領導者要有“治大國如烹小鮮”的態(tài)度。北宋司馬光編寫的《資治通鑒》是一部規(guī)模空前的巨著，記載了從戰(zhàn)國到五代1 300多年的歷史事實。“鑒于往事，有資于治道”，以歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)治。《資治通鑒》這本史書中滲透了多種智慧：為封建國家君主帝王提供了治理國家的經驗、為當今社會提供了管理智慧、為個人提供了修身齊家的智慧等。

另外，我們還可以從歷史的悲劇中汲取奮發(fā)向上的力量。在抗日戰(zhàn)爭中，中國軍民死傷無數。在南京大屠殺中，日本軍隊燒殺搶掠，無惡不作，犯下了不可饒恕的罪行。在南京大屠殺中，30萬中國軍民被日本軍隊殺害。從這次戰(zhàn)爭中，我們只能牢記：勿忘國恥，振興中華，讓和平永駐。

讀史使人明智。在平常的學習或者復習中，我們要多涉獵一些歷史名著，多了解和積累歷史知識。在此基礎上，要善于從中汲取歷史智慧。例如，當讀到一些有名的歷史人物的事跡時，要善于從其身上找到閃光點，并進行學習。歷史上有名的人物，大多數都具有非常人的品格。例如，韓信能忍常人之所不能忍，越王勾踐忍辱負重、臥薪嘗膽，郭子儀以誠待人，孫武用心求學、把握時機，衛(wèi)青通過努力改變命運、立下赫赫戰(zhàn)功從不驕傲，曹彬以身示范、恪盡職守、愛民如子，狄青將不幸看成機遇、刻苦讀書，范仲淹先天之憂而憂、后天下之樂而樂，曾國藩厚積薄發(fā)、屢敗屢戰(zhàn)、以退為進……