歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

●陜西省神木縣職業(yè)技術(shù)教育中心 陳婷婷

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歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

●陜西省神木縣職業(yè)技術(shù)教育中心
陳婷婷

歷史圖片是高中歷史教學(xué)的重要資源，高中歷史教材中圖片豐富多樣，有人物、建筑、戰(zhàn)爭(zhēng)路線圖、漫畫等。運(yùn)用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)，歷史圖片對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要作用。培養(yǎng)高中學(xué)生解析歷史圖片的能力是高中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)，也是評(píng)價(jià)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。如何在歷史教學(xué)中發(fā)揮歷史圖片的作用，提高歷史教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，是擺在高中歷史教師面前的重要課題。

一、運(yùn)用歷史圖片，激發(fā)學(xué)生探究興趣

高中階段的學(xué)生心理年齡較小，他們活潑好動(dòng)，求知欲望強(qiáng)烈，但他們?cè)诟咧须A段面臨著較重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，生活枯燥，很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師采取的是說(shuō)教式教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)教材上的文字，采取機(jī)械背誦記憶的方式，苦不堪言。所以，教師必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，因材施教。在歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史圖片，可以使歷史事件、歷史人物等更加形象生動(dòng)，可以將枯燥的歷史知識(shí)趣味化，抽象的知識(shí)直觀化。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一內(nèi)容時(shí)，教師在給學(xué)生講授虎門銷煙時(shí)，如果只是單純口頭向?qū)W生講述鴉片怎樣集中于虎門，當(dāng)時(shí)鴉片銷售如何猖獗，數(shù)量如何巨大，不容易給學(xué)生留下深刻印象。而如果教師邊講述邊將虎門銷煙的圖片展示給學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生了解鴉片在中國(guó)銷售的猖獗，還能讓學(xué)生通過(guò)形象的圖片感受當(dāng)時(shí)虎門銷煙龐大的陣營(yíng)，深刻理解虎門銷煙之所以成為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火索的原因，激發(fā)了學(xué)生探究歷史的興趣。

二、運(yùn)用歷史圖片，有效啟發(fā)學(xué)生思維

利用圖片進(jìn)行高中歷史教學(xué)，可以更形象生動(dòng)地展示歷史人物與事件，提高歷史教學(xué)的真實(shí)性，促使學(xué)生深入理解歷史內(nèi)容，提高學(xué)生的感知能力，有效啟發(fā)學(xué)生思維。并且，運(yùn)用圖片進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的聯(lián)想能力、想象能力與分析能力，逐步提高學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)“充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集一些古代書畫與戲曲圖片，在課堂讓學(xué)生相互交流，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖片、分析這些圖片，總結(jié)這些圖片上所顯示與隱含的歷史信息。通過(guò)總結(jié)這些歷史信息，把學(xué)生引導(dǎo)到新課的內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中去，最后可以讓學(xué)生根據(jù)圖片總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，促使學(xué)生深入了解歷史內(nèi)容，有效啟發(fā)學(xué)生思維，提高歷史思維能力。

三、運(yùn)用歷史圖片，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在歷史教學(xué)中，不能只滿足學(xué)生會(huì)做題，以考試取得高分，而是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和提煉信息的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)中，教師很少重視圖片教學(xué)，大多數(shù)圖片都被教師忽略了，教師更偏重于歷史教材中的文字內(nèi)容。實(shí)際上歷史圖片看似簡(jiǎn)單，但是圖片中所蘊(yùn)含的信息是豐富的，包含著很多問(wèn)題。運(yùn)用圖片可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生認(rèn)真觀察、提煉信息，也有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。例如，在學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)背景時(shí)，教師可以向?qū)W生展示一幅德國(guó)向英國(guó)挑戰(zhàn)圖，圖片中的人物栩栩如生，健壯的德國(guó)士兵向衰老的英國(guó)士兵發(fā)起挑戰(zhàn)，表面上是表現(xiàn)了德國(guó)不甘心英國(guó)擁有廣闊的殖民地，對(duì)英國(guó)發(fā)起挑戰(zhàn)，而潛在的意思可以從健壯的德國(guó)士兵與衰老的英國(guó)士兵分析出兩國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r與實(shí)力。歷史圖片雖然簡(jiǎn)單，但是隱含的信息卻很豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、運(yùn)用歷史圖片，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

在高中歷史教學(xué)中，歷史圖片不只是傳統(tǒng)的教授知識(shí)的工具或手段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美精神培養(yǎng)、弘揚(yáng)德育精神的重要資源。利用歷史圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，其作用是非常顯著的。歷史學(xué)科是一門集人文性和教育性于一體的教育資源，新課程理念對(duì)高中歷史教學(xué)提出了更高的要求，即不僅要重視歷史知識(shí)的傳授，同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如，執(zhí)教“第一次工業(yè)革命”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生展示了有關(guān)英國(guó)工業(yè)革命后的社會(huì)變化的圖片，人們的生活水平雖然提高了，但是環(huán)境污染卻更加嚴(yán)重了，讓學(xué)生通過(guò)圖片進(jìn)行分析，從而感受英國(guó)工業(yè)革命產(chǎn)生的兩種不同的后果，給學(xué)生以啟迪，使其充分認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性。歷史圖片內(nèi)涵極其豐富，使學(xué)生能夠通過(guò)觀看與分析，增強(qiáng)審美與情感體驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義等思想教育的重要資源。

總之，在高中歷史教學(xué)中有效利用歷史圖片資源，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成。教師可以充分利用歷史圖片資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、思想教育，提高高中歷史教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。