多策并舉，在思想品德課堂深化法治教育

●廣東省江門市培英初級中學(xué) 崔婷霞

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多策并舉，在思想品德課堂深化法治教育

●廣東省江門市培英初級中學(xué)
崔婷霞

初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，該階段的學(xué)生缺乏對法治社會的理性認識，而這種情況直接導(dǎo)致了我國青少年的犯罪率逐年上升。基于這樣一種現(xiàn)狀，深化法治教育已經(jīng)成為初中課堂中不可或缺的一個教學(xué)內(nèi)容。因此，初中思品教師可以采用將法治教育引入思品課堂教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)法律知識，做一個學(xué)法、懂法、用法的合格公民。

一、查找資料，走出迷津

提到法律許多學(xué)生表示非常陌生，他們并不了解法律的用途，同時對于違法行為也沒有確切的概念。為了引導(dǎo)學(xué)生們能夠清晰地認識法律、學(xué)習(xí)法律、走出法律的迷津，教師在實際教學(xué)中可以采用引導(dǎo)學(xué)生自查資料的方式來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生們在查閱資料的同時能夠主動地參與到學(xué)習(xí)中，并通過自己的努力走出迷津。

比如，我在為學(xué)生們講解關(guān)于特殊保護這部分內(nèi)容的時候，為了引導(dǎo)學(xué)生們能夠清晰地認識到自己的合法權(quán)益，我在課堂教學(xué)中為學(xué)生們設(shè)置了一個小情景，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識。情景如下：初中女生陽陽是一個性格開朗的女孩，近日陽陽頻繁地收到一些信件，陽陽看過信之后就將信件鎖在自己房間的抽屜中。某一天陽陽的母親因擔(dān)心陽陽早戀私自打開抽屜并拆閱了陽陽的信件，陽陽發(fā)現(xiàn)后與媽媽大吵一架，但媽媽卻以“我是你的媽媽，我有保護你的權(quán)利”結(jié)束了爭吵。了解了情景之后，我要求學(xué)生們自主查閱相關(guān)資料，想一想陽陽媽媽的做法是否妥當(dāng)。學(xué)生們經(jīng)過一番查閱之后，得出結(jié)論：陽陽媽媽違反了我國《未成年人保護法》第三十一條，陽陽媽媽的行為屬于侵犯未成年人隱私權(quán)。

可見，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過自己查找資料來學(xué)習(xí)法律不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生們更清晰地了解所學(xué)內(nèi)容，從而更好地規(guī)范自己的行為，保護自己的利益。

二、引入案例，深度探討

法律與生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活案例中對于學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識非常有幫助。因此，初中思品教師在實際教學(xué)中可以借助生活中的案例，設(shè)置相關(guān)問題，通過這些問題引發(fā)學(xué)生的討論，并促使學(xué)生在對案例進行分析的過程中深度探究法律知識，從而有效地提高學(xué)生對于法律知識的學(xué)習(xí)和掌握程度。

比如，我在為學(xué)生講解初中思想品德中《處處保護》這部分內(nèi)容的時候，我就采用引入案例的方式，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合案例深入探討，學(xué)習(xí)法律知識。在課堂教學(xué)中我為學(xué)生們引入了案例“光背男輪毆少年”。我首先引導(dǎo)學(xué)生們對整個案例進行了分析。隨后，我要求學(xué)生們思考并討論：“打人的這些少年觸犯了哪些法律？如果生活中自己遇到了與受害人高某一樣的情況，自己應(yīng)當(dāng)如何解決？”根據(jù)這些問題，學(xué)生們展開了激烈的討論和學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過討論后，紛紛表示：“遇到這樣的事情一定要走法律途徑，利用法律的力量來保護自己。”通過對案例的分析和探討學(xué)生們明白了“法律面前人人平等”這一真理。

可見，通過引入案例的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。同時，通過引入案例的方法還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的知識與具體的案例相結(jié)合，促使學(xué)生對于法律的認識更加深刻。

三、組織實踐，學(xué)以致用

要想在思想品德課堂中有效地深化法治教育，組織實踐必然是一個有效的方法，這樣既能使學(xué)生們在開展實踐活動的過程中，檢查自己所掌握的知識，也可以使學(xué)生們在實踐時進一步深化有關(guān)法治知識。因此，初中思想品德教師在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們組織一些實踐活動，讓學(xué)生們在實踐活動中，檢驗自己所學(xué)的知識，做到學(xué)以致用。

例如，我在為學(xué)生們講解“維護權(quán)利 履行義務(wù)”這部分內(nèi)容后，學(xué)生們已經(jīng)知道了在法律允許的范圍內(nèi)“鼓勵做的要積極去做、要求做的必須去做、禁止做的堅決不做”，可見學(xué)生們對于這部分教學(xué)內(nèi)容的理論知識的接受程度有了一定的提升。在此基礎(chǔ)上為鼓勵學(xué)生們將所學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中，我要求學(xué)生們開展相關(guān)實踐活動，擬定一個調(diào)查問卷，組成一個以社會調(diào)查為主要形式的社會調(diào)研小組，調(diào)查內(nèi)容主要圍繞“是否了解什么是公民權(quán)利”“是否明確如何履行公民義務(wù)”“受教育是否是公民的權(quán)利”等多方面。我鼓勵學(xué)生們從身邊的人出發(fā)，邁出實踐的第一步。

總而言之，在思品課堂中開展法治教育時采取的多策并舉的教學(xué)方式使學(xué)生們得到了充分的鍛煉，從而使學(xué)生們更加牢固地掌握了課本內(nèi)容。同時，通過開展法治教育也極大地規(guī)范了學(xué)生們的行為習(xí)慣并強化了道德修養(yǎng)，更好地引導(dǎo)學(xué)生們做一個遵紀守法的好公民。