“值日生”活動的有效開展

江蘇省南通市海安縣城東鎮西場幼兒園 陳庭佼

“值日生”活動的有效開展

江蘇省南通市海安縣城東鎮西場幼兒園 陳庭佼

幼兒園班級值日生活動不僅能發展幼兒生活自理和與人交往的能力、培養規則意識和健康生活習慣，而且有助于幼兒的責任感和自信心的建立。在實際工作中，“值日生”活動卻時常讓老師們犯難：既要面向全體，又要注重個別差異；值日生誰來選、怎么選……都成為了老師們研究的小課題。“強強聯手”是最理想化的狀態，“強弱搭配”往往會出現一個做得多，另一個做得少的狀況。如何讓每位幼兒都能主動地、最大限度地發揮自己的能力，成為班級小主人？從以下三點談談我班開展值日生活動的心得。

一、小標記，大用途。

小小的值日生標記是責任的象征，袖套、五角星、小紅花、值日生徽章，這些值日生的標記吸引著每一位幼兒，他（她）們都渴望著與別人不一樣。

在開展值日生工作之前，我和孩子們共同設計屬于我們班級的值日生標記。經過商量后，孩子們一致決定采用即簡單又好看的五角星作為標記，將剪好的五角星進行裝裱做成掛牌。為了避免值日時有的事情搶著做，有的事情無人做的情況出現，先讓孩子們討論值日生每天需要做哪些事情？怎樣去做這些事情？孩子們你一言我一語，各抒己見。我將孩子們討論的內容簡單直觀地記錄下來，接著和孩子們一起歸類，采用了三原色做成三種顏色的五角星標記，并且明確了“紅黃藍”值日生各自的任務和職責。孩子們每天根據自己的意愿選擇不同顏色的五角星標記，從而完成不同的值日內容。小標記被賦予了不一樣的使命，“我要選……”變成了孩子們最愛的事情，班級的每個角落都留下了“紅黃藍”的身影。

二、小變動，大變化。

“今天誰做值日生？”在很多班級教室的一角，你也許會看到這樣的專屬環境創設。的確，選值日生是我們開展值日生工作的一個重點工作。怎樣讓每個孩子都能參與進來，通常我們會采取輪換制，即小朋友輪流來當，老師會相應地在能力上進行協調，搭配合作。但在小朋友們的輪流制下，我發現值日生們激情滿滿，表現棒棒，而不是值日生的孩子則無精打采或者羨慕不已，甚至有時還會出現監督值日生的狀況。于是我在“今天誰做值日生”的活動上，進行了小小的調整變動。

㈠表現好的孩子可以提前當選

結合“我最棒”活動的評選，每天離園前活動時，我們會讓孩子自己說一說、同伴贊一贊、老師獎一獎等方式對孩子當天的表現進行肯定鼓勵，得到一致認可的孩子可以提前當選為第二天的值日生。在這樣的滾動中，孩子們爭相表現，互不認輸，在良性的競爭環境中，孩子們有了更多自我展示的舞臺，有了更多大膽表現的機會，還有了更多自信綻放的時刻。

㈡設立值日生明星榜

在教室的一角，我和孩子們一同設立了一個“我是值日小明星”的明星榜，孩子們可以自由自主地給同伴進行投票，給自己滿意的值日生送上一個小貼紙，當天能得到最多貼紙的值日生就成為班級值日小明星。每到下午放學前，孩子們積極推薦他們心中的今日明星，并努力表述著推薦的理由，孩子自主評價的意識和能力融于每天的生活并且逐漸提高。

㈢“點兵點將”出其不意

“點兵點將”源于一次偶發事件，由于當天的值日生生病在家，空出一個值日名額，所以很多孩子都想來補缺，于是，我對孩子們說：“我們來玩一個點兵點將的游戲，點到誰，誰就是今天的值日生。”這個游戲出乎意料地引發了孩子們極大地興趣，在點兵點將的游戲中，被點到的值日生顯得更為雀躍，熱情高漲，為班級服務也變得更加積極，更加用心了。沒有被點到的孩子雖然有些小遺憾，卻也沒有爭議。這樣的方式得到了大家的認可。從這以后，“點兵點將”成為了孩子們自發選擇的最愛的游戲方式之一。

小小的改變，讓孩子們的做值日生的愿望更加強烈，在一波又一波的“今天我是值日生”活動中，孩子們表現越來越棒，干勁兒越來越足！

三、小亮點，大進步。

值日生工作看似簡單，但對幼兒來說每一項都是一個重要的學習內容。比如：擦桌子的時候，為了節約時間，可以將抹布對折兩次，用干凈的一面進行擦拭，擦拭之后要將抹布展開，用另一面再去擦拭，直到每面都用過之后，將抹布展開用水清洗、擰干，然后用同樣的方法繼續擦拭其它的桌子。諸如此類，我們根據孩子商定的值日生工作的內容專門安排集體活動時間讓幼兒學習和練習操作方法，幼兒觀察學習后再分別來練習。

在實施的過程中，我們也發現了幼兒之間存在著明顯的能力差異問題，這顯然不是短時間就能提高和解決的問題。值日生工作比較分散、零星，不如集體活動那樣便于組織和領導，但它又是一日生活中不可缺少的一環。給孩子們多提供這樣的“當小主人”的機會，不僅鍛煉幼兒的責任意識，并且提高幼兒為自我和為他人服務的能力。

在班級的值日生工作開展中，我會及時記下孩子們的 “小亮點”，通過攝像、拍照或講述等多種方式，再現幼兒為集體、為他人服務的一些典型實例，孩子通過看一看、說一說、贊一贊、學一學，逐步增強當值日生的責任感和成就感，在相互學習中不斷地進步，體驗勞動帶來的樂趣。同時，在“強弱搭配”組合中鼓勵能力強的孩子主動幫助能力弱的孩子，并在班級中樹立榜樣，給予獎勵。在表揚激勵中，孩子們不僅能很好的完成自己的值日生工作，而且學會了互幫互助，分工合作。

值日生工作貴在堅持，教師對值日生工作的觀察和指導也是一個持之以恒的過程。

時至今日，在我們班由值日生負責管理班級常規活動已經成為一種習慣，無論是管理者還是被管理者都養成了自覺的生活常規行為，這極大地促進了班級各項工作的順利開展，也為幼兒今后的學習、生活打下了堅實的基礎。