美術視角下的小學生中國傳統文化教育探究

■張 琛

美術視角下的小學生中國傳統文化教育探究

■張 琛

2011年版的《義務教育美術課程標準》中反復強調：人類文化藝術的重要表現形式之一——美術，與人類的社會實踐、社會生活、文化科學、民俗風情等關系密切。美術是文化的重要載體，中小學美術教育應該也必須傳承中國傳統文化。

一、中國傳統美術教育是素質教育的重要組成部分

美術課不應只停留在講講課、看看圖的層面上，應隨著教學內容的深入而豐富課堂的教學內容，擴充課堂知識結構，形成一套完整的系統。中國古代美術作為世界藝術寶庫中的一朵奇葩，通過幾千年的發展演變，并與西方文化的融會貫通，成為了世界藝術史中不可缺少的一個組成部分。中國繪畫，它不同與世界上任何一個國家的美術，它有幾千年底悠久歷史，并且沒有因為歷史朝代的更迭而出現中斷現象，這種連續性不僅僅體現在畫面的相似相近上，更是筆墨中所蘊含的哲學思想、人文主義精神的延續。幾千年來的文明使者把中華文化底蘊的沉淀，通過筆墨這一媒介傳遞給現代的子孫們，使之雖然相隔數年但通過文化的傳遞，能夠星火相傳。不僅是畫面的傳遞，更是民族文化的延續。

美術課是為了完善教育結構，從文化素養上全面塑造人性、完善人格的最終目的而開設的。從學生的基本心理、行為出發，緊跟時代，提高學生動手操作能力，促進學生個性發揮，挖掘學生的內在素質，從傳統角度培養學生整體的修養，用中華文化去感染人、塑造人，對于當今的美術教學來說是不可或缺的。古代美術知識的普及和應用是對當前理性教學思維的感性升華；是對于學生的人文主義精神和人文主義價值取向的傾斜；是當今教育與中華傳統文化跨時空的完美銜接。

二、在美術課程中充分挖掘中國傳統文化特點

中國傳統美術中融合了中國畫、書法、工藝美術和民間美術等傳統優秀思想和文化，是中國文化核心價值觀的代表。面對諸如迪士尼動畫、好萊塢大片、日本二次元漫畫等國外文化在中小學生中影響越來越大的現狀，小學美術教師應該思考如何在課堂教學中融入中國傳統文化教育，幫助學生理解祖國優秀藝術，引導學生熱愛祖國，理解美術文化，形成人文素養。例如，人美版第6冊“繪畫中的線條”，教師可以改變傳統的從原有簡單對幾幅畫的了解為針對中國畫部分的詳細賞析，讓學生了解和學習如何運用毛筆來完成中國畫的白描。教師可以通過播放一組漂亮的中國工筆畫幻燈片作為課堂引入，再播放白描圖片，讓學生了解這些工筆畫都是通過線條的塑造以后涂上顏色而畫成的。讓學生開動腦筋找找繪畫中有哪些線條，再讓學生仔細觀察教材“八十七神仙卷”，教師黑板示范如何用筆和勾線，鼓勵學生動手繪畫。通過學生動手畫白描，使得學生了解毛筆的特點和國畫線條的特征，引導學生對中國畫產生濃厚的興趣，進而體會中國傳統文化的博大精深。

三、積極開發和挖掘中國的民間美術資源

民間是傳統文化藝術的聚集地，美術教師應該充分挖掘民間美術的價值，把民間美術帶進課堂，引導學生了解和認識家鄉的歷史與優秀文化傳統，增強學生的民族自豪感與自覺保護中國傳統文化藝術的意識。例如，通過“剪紙”這一節內容的學習，讓學生學習剪十二生肖，了解剪紙的基本方法，在剪紙作品具體化、形象化的過程中，感受到剪紙作品的藝術美，增強學生熱愛和保護優秀美術文化遺產，繼承和發揚優秀民族文化傳統的情感和責任感。教師可以通過小組剪團花競賽這一環節自然而然的引入今天的教學內容，在引入新課主題的同時，調動了學生的學習熱情。再通過欣賞窗花、吉祥剪紙圖片等讓學生了解剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久，具有單純、簡潔、明快、樸實、裝飾性等特點。然后老師再進行教學示范，通過一把小小的剪刀，剪出12生肖，讓學生在教師引導下，了解剪紙的基本方法（折、剪、刻等技法），重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，學習12生肖的基本知識及民俗文化，初步掌握對物體的概括表現能力。

中國傳統文化的傳承需要社會、教師、學生的共同努力。教師思考如何在日常教育教學中充分挖掘中國傳統文化，取其精華，以傳統文化為背景，將古老文化與當代教育完美融合，譜寫出優美而又不朽的篇章。■

（作者單位：山東青島王埠小學）