論獨立學院學生職業(yè)倫理素養(yǎng)的培育*

■龐一飛 （廣西師范大學漓江學院）

論獨立學院學生職業(yè)倫理素養(yǎng)的培育*

■龐一飛 （廣西師范大學漓江學院）

目前，我國各類高校普遍對學生的職業(yè)倫理教育不夠重視，處于向應(yīng)用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵時期的獨立學院尤其有必要改變這一現(xiàn)狀。獨立學院要注重培育學生誠實守信、責任擔當、團結(jié)合作、敬業(yè)奉獻的職業(yè)倫理素養(yǎng)，以此提高學生的就業(yè)核心競爭力。

獨立學院；職業(yè)倫理；培育

獨立學院是由公辦高校與社會力量共同舉辦的開展本科教育的高等學校，自1999年誕生以來，憑借其靈活的體制得到了飛速的發(fā)展，已成為我國高等教育的重要組成部分。然而，獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)情況并不理想，在普遍缺乏職業(yè)倫理素養(yǎng)的高校畢業(yè)生中，獨立學院畢業(yè)生由于其明顯的特點普遍不容易受到用人單位的青睞。

一 獨立學院學生的特點

（一）綜合素質(zhì)發(fā)展不夠平衡

獨立學院的學生文化水平比職業(yè)院校的學生高一些，但比其他本科院校的學生又低很多；他們的技能特長與其他本科院校的學生相比比較明顯，但與職業(yè)院校的學生相比又不夠熟練。獨立學院有特長的學生多，有在各種活動中展示自己的才華的強烈愿望。但是，由于高考分數(shù)上的差距，使得他們總覺得自己低人一等，是“二等公民”，思想上的壓力一般都比較大。因此，他們一方面表現(xiàn)出了強烈的學習動機，相信自己通過獨立學院的學習深造，同樣可以獲得高等教育的文憑；另一方面，又覺得自己上的是三本的學校，處處受人歧視，思想包袱沉重，影響了學習與生活。

（二）抗挫折能力比較差，現(xiàn)實性功利性思想比較突出

獨立學院的學費遠遠高出其他各類大學的學費，沒有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，是不可能完成學業(yè)的。因此，獨立學院學生的家庭經(jīng)濟條件普遍比其他高校的學生好。因此，導致他們依賴性較強，抗挫折能力方面相對較弱，生活自理能力較差。所以，大部分獨立學院的學生，缺少志向和遠大目標，對集體活動和公益性沒有興趣，在追求自我完善和自我發(fā)展中，往往出現(xiàn)偏重功利、偏重個人利益的短期行為，不少學生的個人價值取向徘徊在高尚與實惠之間。

二 獨立學院學生職業(yè)倫理培育的必要性

基于獨立學院學生以上兩個特點，他們沒有公辦本科院校學生的文化水平，也沒有職業(yè)院校學生的專業(yè)技能，在吃苦耐勞和艱苦奮斗方面均比其他各類高校的學生差。因此，唯有提升獨立學院學生的職業(yè)倫理素養(yǎng)方能提升他們就業(yè)的競爭力。

（一）順應(yīng)社會用人導向的需要

現(xiàn)代社會需要怎樣的人才,企業(yè)家牛根生給出了很好的詮釋,“有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，禁止使用”，這是企業(yè)對人才的基本需求框架，由此可見，市場對于人才需求的方向。職業(yè)倫理教育的本質(zhì)就在于加強學生對于職業(yè)倫理的認識，加強自身職業(yè)倫理觀念，提高自身職業(yè)倫理水平，以期在今后的職業(yè)生涯中更好地服務(wù)于社會，提高服務(wù)水平。獨立學院加強對學生的職業(yè)倫理培育，可以有效引導學生認清就業(yè)形勢與方向，主動改變自身存在的問題，培養(yǎng)吃苦耐勞、誠實團結(jié)的職業(yè)道德，彌補自身與其他高校相比時存在的文化基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)技能不熟的差距。

（二）促進獨立學院轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要

獨立學院轉(zhuǎn)型，指的是獨立學院根據(jù)教育部于2008年4月1日頒布的《獨立學院設(shè)置與管理辦法》的規(guī)定，逐步與母體學校分離，符合條件的都要轉(zhuǎn)設(shè)為獨立建制的普通本科學校，是獨立學院適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展以及提升自身發(fā)展的必然選擇。2014年5月2日，國務(wù)院出臺《關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：獨立學院轉(zhuǎn)設(shè)為獨立設(shè)置高等學校時，鼓勵其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學校。國家將獨立學院定位為應(yīng)用技術(shù)型高校就是看到獨立學院與其他高校的顯著區(qū)別，只有錯位發(fā)展才能實現(xiàn)科學的可持續(xù)發(fā)展。獨立學院加強對學生的職業(yè)倫理培育就是推動自身向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，提升自身核心競爭力的必經(jīng)之路。

三 獨立學院學生職業(yè)倫理培育的主要內(nèi)容

根據(jù)社會對人才的需求導向，從獨立學院的人才培養(yǎng)目標以及學生的特點等實際情況出發(fā)，獨立學院應(yīng)該培育學生誠實守信、責任擔當、團結(jié)合作、敬業(yè)奉獻等職業(yè)倫理素養(yǎng)。

（一）誠實守信

誠實守信要求從業(yè)者在職業(yè)活動中做到誠信無欺、講究質(zhì)量、信守合同、注重信譽。獨立學院就是市場經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，作為自負盈虧的獨立辦學單位，獨立學院比其他高校更能體會誠實守信的意義。誠信精神是社會主義職業(yè)倫理中最重要的一種倫理精神。因此，對獨立學院學生的職業(yè)倫理培育，誠實守信是必不可少的內(nèi)容。

（二）責任擔當

責任意識是建立一切優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)一切美好行為的首要因素。在現(xiàn)代社會中，個體行為總是對他人和社會產(chǎn)生直接或間接的影響。所以，人的行為必須對他人或社會承擔一定的責任。獨立學院學生抗挫折能力較差，往往給人缺乏擔當?shù)挠∠蟆Ｒ虼耍嘤麄儚娏业穆殬I(yè)責任感和社會責任心是確保他們畢業(yè)后立足社會的根本。

（三）團結(jié)合作

學會與他人合作，才能實現(xiàn)自己的奮斗目標，個人的才干只有在與他人合作中才能得到表現(xiàn)，才能由此獲得社會承認和他人的尊重。合作不僅是一種比知識更重要的能力，而且是一種素質(zhì)，體現(xiàn)一個人的品質(zhì)和風采。獨立學院學生善交際，但自我意識較強，他們?nèi)菀着c他人打成一片，但也容易彼此間產(chǎn)生矛盾。因此，要針對獨立學院學生的特點，科學地引導他們在學習過程中、日常生活中、人際交往中培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。

（四）敬業(yè)奉獻

敬業(yè)奉獻本質(zhì)上是一種文化精神，是職業(yè)倫理素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，是從業(yè)者希望通過自身的職業(yè)實踐，去實現(xiàn)自身的文化價值追求和職業(yè)倫理觀念。相關(guān)資料表明“‘敬業(yè)奉獻精神’在用人單位最重要的指標中列第二位。在用人單位認為大學生最欠缺的指標中高居第一”。因此，獨立學院在職業(yè)倫理培育中，更應(yīng)該注重學生敬業(yè)奉獻精神的培養(yǎng)。

四 獨立學院學生職業(yè)倫理培育的現(xiàn)狀

（一）獨立學院中職業(yè)倫理教育被職業(yè)道德教育替代

當下，中國各類高校對學生的職業(yè)倫理教育普遍不夠重視，在人力和物力上都很少有投入。獨立學院自負盈虧，要控制成本，投入更少。目前，在各獨立學院的課程教育體系中很少有獨立的職業(yè)倫理教育課。職業(yè)倫理教育事實上被思想道德教育與思想政治教育等職業(yè)道德教育替代了。

（二）獨立學院中職業(yè)生涯規(guī)劃教育流于形式

目前，我國各類高校均熱衷于對學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在職業(yè)倫理教育體系不完善的情況下，這確實不失為一項針對性較強的解決措施。然而職業(yè)生涯規(guī)劃不是一劑“急救藥”，更不是就業(yè)和成才的靈丹妙藥，職業(yè)生涯規(guī)劃不是一朝一夕就能完成的，它需要指導教師和學生到社會去實踐。而目前獨立學院中對學生職業(yè)生涯的規(guī)劃往往只是在畢業(yè)班做幾次講座，在最后一個學年開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，從事職業(yè)指導的教師往往是一些做學生工作、思想政治工作、就業(yè)中心的老師，他們?nèi)鄙賹I(yè)的知識和技能。而在學校里幾乎沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，這使得職業(yè)生涯規(guī)劃形同虛設(shè)。

五 獨立學院學生職業(yè)倫理素養(yǎng)培育路徑

（一）用社會主義核心價值觀引領(lǐng)獨立學院學生職業(yè)倫理教育

當前，獨立學院要認真做好對學生的職業(yè)倫理培育，就要在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下，大力推進職業(yè)倫理教育，將社會主義核心價值觀融入職業(yè)倫理教育的內(nèi)容之中，以社會主義核心價值觀指導獨立學院職業(yè)倫理教育的長效機制建設(shè)。社會主義核心價值觀體系是興國之魂，社會主義核心價值觀是統(tǒng)領(lǐng)國家文化建設(shè)，凝聚社會共識，指導個人發(fā)展的總的價值觀。獨立學院在教學中對大學生進行職業(yè)倫理教育時，要充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，在實踐教學和“頂崗實習”中將職業(yè)倫理教育內(nèi)化為學生良好的行為習慣，不但要加強社會主義核心價值觀對一般職業(yè)倫理的引領(lǐng)，而且要加強社會主義核心價值觀對行業(yè)職業(yè)倫理的引領(lǐng)，從而使得職業(yè)倫理教育更加有指導性、科學性和完善性。

（二）科學設(shè)置與獨立學院學生特點相關(guān)的職業(yè)倫理課程

職業(yè)倫理的養(yǎng)成需要知識的積累。所以，在獨立學院學生的專業(yè)教育中，應(yīng)通過課程調(diào)整來加強學生職業(yè)倫理培育。首先，獨立學院應(yīng)當在所設(shè)的各專業(yè)必修課程中開設(shè)與之相關(guān)的職業(yè)倫理課程，通過系統(tǒng)的職業(yè)倫理教育，引導學生認識各專業(yè)職業(yè)倫理規(guī)范，增強職業(yè)榮譽感。其次，要加強通識教育。雖然各專業(yè)都有其自身的學科體系，但是社會是紛繁復雜的，要想學生在未來的職業(yè)活動中能夠做出正確的倫理評價與判斷，就需要在學校教育讓學生了解更多的跨學科知識。多學科的知識積累也可以提升學生的道德修養(yǎng)和文化底蘊，開闊學生的學科視野。

（三）利用校企合作培育獨立學院學生職業(yè)倫理素養(yǎng)

獨立學院要積極構(gòu)建深層次的校企合作平臺，將職業(yè)倫理教育的主導責任與企業(yè)的現(xiàn)實需求緊密聯(lián)系起來，強調(diào)企業(yè)是學生未來的落腳點，學校與企業(yè)形成人才培養(yǎng)的共同體。同時，獨立學院要充分利用這一共同體，選擇一批管理規(guī)范、技術(shù)先進、考核嚴格的企業(yè)作為學生頂崗實習的基地。采用學徒制的形式組織學生到企業(yè)參觀、學習和交流，并參加企業(yè)理念與文化的培訓，同時接受來自企業(yè)師傅對職業(yè)道德和職業(yè)倫理的培養(yǎng)。在校企合作過程中，獨立學院還可以采用訂單式的合作形式，把企業(yè)工作室建在學校對學生進行崗前培訓，讓學生在校期間就了解企業(yè)最基層的崗位職責、工作內(nèi)容及程序，熟悉企業(yè)文化，并接受職業(yè)倫理教育，基本實現(xiàn)了學校到企業(yè)零距離對接。通過這樣的方式，企業(yè)培養(yǎng)所需人才的成功率大大提高，這些學生也能快速成長為合作企業(yè)中高素質(zhì)的頂崗人才，真正實現(xiàn)了學校、企業(yè)和學生的“三贏”。

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G641

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1008-2549(2017)06-0042-02

WPBL教學模式在獨立學院“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導”課程教學改革中的探索（2016JGB483)。