信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的有效運(yùn)用

●廣東省韶關(guān)市乳源瑤族自治縣高級(jí)中學(xué) 宗道華

信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的有效運(yùn)用

●廣東省韶關(guān)市乳源瑤族自治縣高級(jí)中學(xué) 宗道華

近年來(lái)，頗受各地推崇的翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等，掀起了信息技術(shù)變革教育的新浪潮。如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，將是今后每一位教師必須面對(duì)的極其重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文試從一線教師的教學(xué)實(shí)踐視角分析高中政治教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的必要性以及運(yùn)用的現(xiàn)狀，并就如何有效運(yùn)用提出一些可行性的建議。

一、高中政治教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的必要性

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

高中政治內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等各個(gè)方面，基本概念、基本原理抽象，時(shí)政性和綜合性強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，如果綜合運(yùn)用圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，變靜為動(dòng)，變抽象為具體，就能使教材原本生冷嚴(yán)肅的政治術(shù)語(yǔ)鮮活地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性、靈動(dòng)性和時(shí)代感，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。

2．精選典例，化難為易，變“難懂”為“易學(xué)”。

運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)手段，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)圖形、圖像、聲音、視頻等的觀察和視聽，以及通過(guò)對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、時(shí)政新聞、現(xiàn)實(shí)文化活動(dòng)、生動(dòng)哲理故事等的分析和思考，就可以將課本知識(shí)現(xiàn)實(shí)化、生活化、具體化和通俗化，從而化繁為簡(jiǎn)，化難為易，解決了教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。

3．實(shí)現(xiàn)交互，生成知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

教師利用信息技術(shù)制作教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題探究或課堂練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論的過(guò)程中，動(dòng)腦思考，反復(fù)研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這就在學(xué)生與學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)充分交互，從而使學(xué)生由過(guò)去單純的“接受式”學(xué)習(xí)知識(shí)，變?yōu)閷W(xué)生自己主動(dòng)參與知識(shí)的生成過(guò)程，充分領(lǐng)悟政治知識(shí)的內(nèi)涵和體系，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高知識(shí)遷移能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

二、高中政治教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀

1．設(shè)施設(shè)備影響信息技術(shù)的充分運(yùn)用。

隨著多媒體教學(xué)平臺(tái)的頻繁使用以及有些學(xué)校管理不善，很多多媒體設(shè)備逐漸老化而出現(xiàn)故障并得不到及時(shí)維修。于是就會(huì)出現(xiàn)教師花大量的時(shí)間制作出來(lái)的課件無(wú)法用或是一個(gè)班能用而另一個(gè)班不能用的現(xiàn)象。久而久之，教師為了避免做“無(wú)用功”，不得不又回到“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中。

2．教師的觀念和素養(yǎng)影響信息技術(shù)的有效運(yùn)用。

有些政治教師在思想觀念上對(duì)信息技術(shù)采取抵觸情緒，他們認(rèn)為，運(yùn)用信息技術(shù)手段上課，每次都要耗費(fèi)大量的精力制作課件，費(fèi)時(shí)費(fèi)力；政治的時(shí)政性又比較強(qiáng)，花很多時(shí)間制好的課件，來(lái)年再使用時(shí)還要進(jìn)行大的改動(dòng)，循環(huán)利用率低。有些政治教師則走向另一個(gè)極端，認(rèn)為在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)越多越先進(jìn)越好，結(jié)果使政治課堂從原來(lái)的“人灌”變成了“機(jī)灌”。一堂課下來(lái)，幻燈片、超鏈接視頻等多達(dá)幾十張，內(nèi)容重復(fù)，主次不明，沒(méi)有真正發(fā)揮信息技術(shù)手段的輔助作用。

3．學(xué)校的某些具體管理制度影響信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用。

很多學(xué)校為了避免學(xué)生沉湎于手機(jī)游戲或利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽不良信息，教室多媒體教學(xué)平臺(tái)只是作為展示課件的工具，這就大大制約了信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用。還有的學(xué)校在評(píng)價(jià)教師工作時(shí)，只以傳統(tǒng)的模式作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不考慮信息技術(shù)條件下帶來(lái)的新變化，這也在一定程度上影響信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用。

三、高中政治教學(xué)有效運(yùn)用信息技術(shù)的對(duì)策

1．堅(jiān)持思想與行動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。

在運(yùn)用信息技術(shù)手段組織課堂教學(xué)時(shí)，既不能簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)作為教師教學(xué)的演示工具，也不能讓信息技術(shù)喧賓奪主唱主角；既要體現(xiàn)高中政治課改理念，又要有利于突破政治教學(xué)重難點(diǎn)；要恰當(dāng)?shù)匕褕D畫、影像、視頻等多種手段交替使用，避免過(guò)于單一，防止學(xué)生產(chǎn)生視覺或聽覺疲勞。

2．做到線上與線下的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)會(huì)線上收集資源、線下保存資源。作為高中政治教師必須有經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)上有可用的資源要及時(shí)下載保存，上課時(shí)隨時(shí)調(diào)用。要善于利用各種信息技術(shù)設(shè)備從事教學(xué)，不要局限于教室多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

3．促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)手段有效融合。

利用信息技術(shù)手段從事教育教學(xué)并不是完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要把兩種手段在教育教學(xué)中有機(jī)結(jié)合并恰當(dāng)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)手段的有效融合。