如何說好一節思想品德課

●廣東省惠州市惠陽區第四中學

朱守春

如何說好一節思想品德課

●廣東省惠州市惠陽區第四中學

朱守春

說課，是一門藝術，通過說課的方法、手段的巧妙運用可以顯示出說課者的藝術形象和風格。所以，要說好一節思想品德課，我覺得一是要明白說課所包括的內容，二是要知道說課需要注意的問題。下面，我就以《關愛社會》為例，淺談一下如何說好一節思想品德課。

一、說課所包括的內容

說課的內容主要包括以下五項：說教材，說教法，說學法，說教學過程，練習板書等。教師要說“準”教材的地位和作用、教學的目標與重點難點、課時安排；說“清”實施教學的主要方式、方法，練習層次與板書設計的好處；說“會”學生該獲取或強化的學習方法；說“明”通過怎樣的若干教學程序，來完成教學任務；說“白”每一個環節的設計意圖和要達到的目的。說課時間一般控制在10—15分鐘左右。

(一)說教材——教材分析

1.說教材的地位和作用。

說課者要說將要講授的內容在全冊教材或某章節中所處的知識地位、思想地位，與前后知識的具體聯系以及與相關學科的聯系。

2.學情分析。

說出學生學習所講授內容的必要性。

3.說教學目標。

說出本節課的教學目標，包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。

4.說教學重點和難點。

說出本節課的重點、難點。

5.課時安排。

說講授完本課所需要的課時。

(二)說教法——教學方法

主要說明在教學過程中將采用的主要教學方法及依據。

說課者要從實際出發，選擇恰當的教學方法。結合教材內容特點和學生認知的情況，在《關愛社會》這一節課我就采用了比較分析、參與活動、自主探究和總結反思法相結合的教學方法，面向全體學生，這樣就可以有效地開發各層次學生的潛在智能。

(三)說學法——學習方法指導

主要說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習，讓學生理解本節課的學習過程，了解或學會一種或若干種學習方法。在《關愛社會》的教學中，我就通過“問題—探究”教學途徑，促使學生進行主動探究和小組合作學習，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。

(四)說教學過程

教學過程，也就是通常所說的教學程序，是說課的一個主要環節，最能體現教師的教學基本功和素質。這一環節要求說課者要說出教學過程的整體安排，說出教學過程中教學各環節的銜接和過渡，說出如何體現師生互動、生生互動，如何調動學生的思維，還應當準確說出重難點的解決以及各項教學目的的實現。

教學程序設計一般包括下面幾個環節：導入新課、新課講解、課堂練習、課堂小結、板書、作業，以下重點講述導入新課、新課講解、課堂小結三個環節。

1.導入新課。

導入新課的方式有很多，情景導入、故事導入、游戲導入、實驗導入、圖片資料導入等。說課者應根據本節課的具體內容，選用合適的導入方式，同時要說明這樣引入的好處以及會產生怎樣的效果。

在《關愛社會》第一課時里，導入新課我是這樣設計的。

展示圖片：我國最近探月衛星成功發射。

設計意圖：通過展示大家都非常熟悉的畫面，讓學生們體會到，衛星的成功發射讓我們每一個中國人都感到驕傲，從而激發學生關愛社會的熱情。

讓學生帶著“熱情”這張門票，一起走進“關愛社會”的大門。

2.新課講解。

這一環節是說課的重點、關鍵內容，它反映著教師的教學思想、教學個性與風格。只有通過這一環節，才能體現教師對教材的處理水平，才能看到說課者獨具匠心的教學安排，也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。這部分處理得好壞將直接影響本節課的教學目標的實現，直接影響學生能力的培養。

在新課講解中，教師要闡明以下幾點。

(1)教學思路與教學環節安排。說課者要說明白每個知識點是通過什么方式體現出來的，說清楚是如何針對學生實際來處理教材的。

(2)師生與生生是如何互動的。說明白老師是如何通過自己的主導作用引導學生發揮自己的主體作用的。

(3)重難點的處理。要說明白重點是怎樣突出、通過什么方法來突出，難點是怎樣解決、通過什么方法來解決。

(4)板書設計。要說明白板書怎樣設計、這樣設計有什么好處。

(5)練習和作業。要說明白設計的練習和作業要達到怎樣的效果。

在《關愛社會》第一課時里，教學過程我是這樣設計的：

新課講解的過程就是我這個“導游”帶領學生進行觀光游覽的過程，我把這一過程設計為對以下幾個景點的游覽。

景點一 今昔園

活動過程：展示過去艱苦年代的生活圖片和現今優越的生活環境圖片。

設計意圖：通過圖片的展示形成鮮明的對比，讓學生感受到我國社會面貌發生了巨大變化，從而給我們的生活帶來了很大變化。可見，社會面貌與我們每一個人是息息相關的，從而引導學生要關注社會。

景點二 視聽園

活動過程：播放FLASH《春天的故事》，播放視頻《惠陽的發展》。

設計意圖：通過聽和看，從深圳到惠陽，由遠及近，讓學生體會改革開放政策對中國社會的進步意義。再通過師生間的互動讓學生明白，中國社會面貌之所以會發生如此大的變化，原因一是黨的改革開放政策的正確指引，二是全國人民的共同努力奮斗。

景點三 關注園

活動過程：(1)展示學生課外小組合作收集到的關于社會問題的一系列圖片。

(2)小組討論：其他的社會問題給我們的生活帶來什么影響？面對這些問題，我們該怎么解決？

設計意圖：培養學生的自主探究和小組合作能力。通過學生的親身體會，讓學生認識到淡水河污染對自己的生活所造成的影響，再進行小組討論：其他的社會問題又會給我們的生活帶來什么影響？我們該如何解決。通過此環節，實現對本課時難點的突破，讓學生體會到這些社會問題與我們每一個人是息息相關的，因此，作為社會成員的中學生，也要關注社會問題，樹立憂患意識。

景點四 培憂園

活動過程 進行辯論賽

正方：今天的中國繁榮富強，我們仍需要樹立憂患意識。

反方：今天的中國繁榮富強，我們不需要樹立憂患意識。

設計意圖：使學生懂得憂患意識的含義，領會到為什么要樹立憂患意識，從而實現對本課時難點的突破。同時，我還會引導學生明白，國興我榮，國衰我恥，在憂患意識的激勵下，我們中學生要積累知識，鍛煉能力，關注社會，為社會發展貢獻自己的一分力量。

3.課堂小結。

本課的小結，我將通過板書的形式呈現出來，引導學生明白，通過游覽，我們的收獲是看到了中國這條東方巨龍正在騰飛，讓我們深感驕傲和自豪，同時，通過對社會問題的了解，使我們增強了憂患意識、責任感和使命感。

二、說課需要注意的問題

1.做好說課前的準備工作。

要精心查閱、搜集和選擇說課材料，以啟發思路、補充教材之不足。鉆研教材只有做到“由薄到厚”再“由厚到薄”，“鉆進去”“走出來”，才能為接下來的教學設計打下基礎。

2.對每個環節的安排要有序。

說課必須按照自身固有的內在順序，一步步按序述說，不能錯位、顛三倒四。一般是按說教材，說教法，說學法，說教學過程，說練習、板書這樣的順序進行，這并非是刻板的程序，而是說課邏輯性的體現。

3.對講授新課這一環節教學設計要有整體性，并力求新穎，教學過程過渡要自然、連貫。

這一環節是關系到整個說課成敗的關鍵，能看出說課者對教材的處理能力。

對新課的教學設計，應把握其整體性，不要把各個知識點脫節了。設計語言要使得每一個知識連貫起來，過渡自然，這樣會讓人有順水推舟的感覺，能讓聽課者一聽就覺得整個新課教學設計既自然又吸引人，既突出了每個知識點又有整體性了。

4.目標明確，詳略得當，重點突出。

說課一定要做到主次分明、詳略得當、重點突出，切忌平均使用力量。說課者要說清自己上這節課的目標，讓聽者聽得明晰，要在“說教學過程”中，體現出三維目標的達成辦法。說課中能否做到該詳則詳，該略則略，不但反映了說課者說課技巧的成熟程度，也說明說課者理解教材的準確性和實際處理教材的技能。只有抓住重點，突出重點，課才會說得精彩，讓人印象難忘。

5.語言要精練，讓聽課者一聽就明了。

說課既不是宣讀教案，更不是課堂教學的濃縮，應省略具體的細節而著重說清教學過程的基本思路及基本理論依據。

總之，說課能夠引導廣大教師認真學習課程標準，深入鉆研教材，主動轉變教育觀念，努力提高教育教學技能，更好地深化課堂教學改革，優化課堂教學過程，提高課堂教學效率，全面推進素質教育。