淺談如何增強(qiáng)高中歷史教學(xué)的趣味性

●山西交口縣第一中學(xué)

王麗丹

淺談如何增強(qiáng)高中歷史教學(xué)的趣味性

●山西交口縣第一中學(xué)

王麗丹

教學(xué)的趣味性并不是教師感覺(jué)到就可以，還必須要讓學(xué)生感覺(jué)到。目前高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，很多教師在教學(xué)時(shí)又只會(huì)給學(xué)生增加壓力，課堂也一如既往地?zé)o趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)幾乎是被教師強(qiáng)迫著進(jìn)行，學(xué)習(xí)時(shí)不情愿，所以對(duì)知識(shí)的記憶就會(huì)很模糊，更不用說(shuō)他們課下會(huì)自己思考問(wèn)題。在做題時(shí)完全是在碰運(yùn)氣，沒(méi)有任何理論做依據(jù)，即使是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的客觀事件，學(xué)生腦子里如果沒(méi)有一點(diǎn)知識(shí)做支撐，只靠自己看到的材料主觀臆斷，那么他們的成績(jī)肯定也好不到哪里去。所以，當(dāng)務(wù)之急就是教師要增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能輕松應(yīng)對(duì)，對(duì)歷史學(xué)習(xí)提起興趣。增強(qiáng)高中歷史教學(xué)的趣味性有哪些具體措施呢？

一、用歷史故事引入學(xué)習(xí)內(nèi)容

看到這里很多老師可能會(huì)說(shuō)，高中生已經(jīng)成熟了很多，用故事引入新課是教小學(xué)生才需要用到的手段，通過(guò)講故事來(lái)讓高中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)有所改變還有一定的困難，甚至學(xué)生可能會(huì)由于教師給他們講故事對(duì)這門(mén)課程更加不看重。這種想法不是完全沒(méi)有道理，但是他們的這種擔(dān)心完全是多余的。高中生是已經(jīng)足夠成熟了，但是他們也需要一些別的東西來(lái)激起他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，歷史故事既能讓學(xué)生學(xué)到一些歷史知識(shí)，也能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。通過(guò)故事來(lái)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容是不分年齡和年級(jí)的，不管學(xué)生們是大是小，他們都不會(huì)排斥這種學(xué)習(xí)方式。比如在講“分封制”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)周天子的一些故事來(lái)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的主人公有所了解，讓他們能夠看到當(dāng)時(shí)實(shí)施分封制的時(shí)代背景和必要性。通過(guò)小故事就能夠把無(wú)趣的歷史知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加高效。通過(guò)歷史故事來(lái)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容其實(shí)就跟作家通過(guò)一些小故事來(lái)引出自己所寫(xiě)的文章一樣，閱讀是不分年齡的，所以通過(guò)小故事引入學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠提升歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓高中生緊張的學(xué)習(xí)情緒有所緩解。

二、適當(dāng)擴(kuò)充歷史課本之外的一些知識(shí)

我們都知道高中的歷史學(xué)習(xí)之所以比初中的難，最主要的就是學(xué)生所面對(duì)的題目不是他們背會(huì)一些知識(shí)點(diǎn)就可以解決的，還需要他們?cè)诒痴b的基礎(chǔ)上有正確的理解。有很多時(shí)候在做相關(guān)歷史題目時(shí)，所要回答和選擇的答案恰好跟我們所知道的、學(xué)習(xí)的相反，這會(huì)讓很多學(xué)生百思不得其解，所以有很大一部分學(xué)生認(rèn)為背誦沒(méi)有多大的用處。做題不能依賴(lài)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，這就和教師的教學(xué)有密切的關(guān)系，在教學(xué)時(shí)教師只顧著講課本中的知識(shí)，忽略了現(xiàn)在的高考題目都喜歡從一些比較刁鉆的角度出題，課本中講述的內(nèi)容并不能完全成為我們做題的依據(jù)，它只能作為參考出現(xiàn)，幫助我們更好地理解題目。所以，教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)補(bǔ)充一些課本之外的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既能夠不被課本中的內(nèi)容所束縛，也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)課本之外的知識(shí)的樂(lè)趣。在教學(xué)時(shí)如果把學(xué)生的視野局限在課本中，他們就會(huì)覺(jué)得乏味，但如果跳出課本，他們就會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有不一樣的心情和看法。適當(dāng)擴(kuò)充課本之外的一些相關(guān)知識(shí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有更多的探索空間，甚至可以讓學(xué)生讀一些野史，讓他們?cè)诿鎸?duì)不同的題目時(shí)能夠輕松應(yīng)對(duì)。他們的歷史成績(jī)提高了，自然就會(huì)對(duì)歷史學(xué)習(xí)更有信心。

三、放映歷史短片吸引學(xué)生的注意力

用第一個(gè)方法進(jìn)行歷史教學(xué)可以讓學(xué)生在上課之前感受到歷史學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們的興趣被提升起來(lái)，用第二個(gè)方法則可以讓學(xué)生在課后能對(duì)歷史有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生在課堂中感受不到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那也相當(dāng)于白費(fèi)功夫，所以教師要想辦法來(lái)填補(bǔ)這個(gè)空缺，最好的辦法就是通過(guò)放映歷史短片來(lái)實(shí)現(xiàn)。高中生學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)也很重，他們能夠接觸電視和視頻的機(jī)會(huì)少之又少，把大部分時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。長(zhǎng)時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)會(huì)讓他們漸漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在歷史學(xué)習(xí)中，雖然通過(guò)小故事能激發(fā)學(xué)生興趣，但是很難保證它的作用可以持續(xù)一整節(jié)課。教師在課堂的中間可以給學(xué)生放映歷史短片，一來(lái)讓學(xué)生疲憊的大腦能通過(guò)觀看影片有暫時(shí)的放松，二來(lái)可以讓他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)有不一樣的態(tài)度，能夠讓學(xué)生對(duì)所看到的內(nèi)容記憶得更加深刻，也能夠牢牢地吸引他們的注意力，短暫的放松之后他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高很多。通過(guò)放映歷史短片來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性是十分可取的一種方法，長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)行能夠讓學(xué)生從原來(lái)的排斥歷史到盼望著上歷史課，這是很大的進(jìn)步。

高中歷史的教學(xué)缺乏趣味性毋庸置疑，我們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題就要解決它，只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。