運用班級微信群促進有效溝通

■錢元香

運用班級微信群促進有效溝通

■錢元香

隨著信息技術的發展，以及移動設備的普及，微信群已被運用到班級管理中。微信群作為一個網絡交流平臺，有著非常大的優勢，如能夠實現實時交流，不受時間與空間的限制，能夠拉近師生的距離。在班集體中，難免有不少學生對班主任有畏懼心理，在現實世界上，這些學生群體不敢與班主任進行面對面交流，因而即使遇到問題，也難以得到有效解決。而微信群則給學生和班主任提供了一個虛擬的世界，通過微信群，學生可以進行匿名交流，而這容易讓學生打開心扉，利于溝通。為此，班主任要優化運用班級微信群，促進有效溝通。

一、運用班級微信群，掌握學生學習動態，促進學習溝通

和諧的師生關系能夠促進班級管理。傳統面對面的交流形式有時給學生造成一定的壓力，學生害怕赤裸裸的溝通方式。而班主任通過組建微信群，將班級內的學生統一拉進這一微信群，則能夠提供學生一種間接而有效的溝通平臺。通過運用班級微信群，班主任與教師能夠進行無壓力溝通交流，還能掌握學生的學習動態，促進學生學習溝通。

一般而言，班主任也是所管班級的任課教師，而小學生年齡尚小，在學習方面需要人督促，尤其是作業環節。通常而言，教師基本每天都會布置作業，促進學生鞏固所學知識。為了全面掌握學生的學習動態，班主任可以先將當天所學習的重點知識和內容，上傳到微信群，讓學生們自行下載，在線鞏固學習。在此基礎上，學生們再寫作業。如果遇到不懂的知識內容，則可以在班級微信群中進行交流，學生們可以實現互助學習。

由此可見，班級微信群的運用，能夠讓班主任掌握學生最新的學習動態，并給予學生網上互助交流學習的機會，從而促進學生提高與發展。當然，班主任還可以添加學生作為好友，及時掌握學生的情緒動態，以便及時進行疏導。

二、運用班級微信群，公開班級信息動態，促進學生參與

班級的正常運轉需要班主任和學生的共同努力。在沒有建立班級微信群之前，班委與班主任的聯系最為密切，班級內各種信息的傳達、大小活動的組織安排、班級內的日常出勤考核等等。從某種程度而言，這樣的模式只是部分學生參與到班級管理中，班主任與全體學生的交流有效性不高。而通過運用班級微信群，班主任可以公開班級中的信息動態，包括出勤、懲罰制度、班干選舉方式等，學生則對這些動態信息大膽說出自己的想法，以這樣的方式參與班級管理。

班級遲到、早退的現象較為嚴重，針對此現象，經與班委共同決定，對于遲到、早退的學生，“罰”沖廁所三天。對于缺乏人性化的懲罰制度，學生開始出現怨言。為此，班主任改變方式，運用微信群，讓學生都參與到懲罰制度的制定中。有學生在群中提出“遲到、早退的學生負責出勤記錄，直到有下一個學生出現這樣的現象，接手出勤記錄”；有學生提出“沖廁所沒有人性化，可以改成打掃教室衛生”；有學生提出“可以讓遲到早退的學生負責黑板和講臺的清潔”……學生在群中毫無壓力地說出自己的想法，作為班主任，則將學生的想法集中起來，再以投票方式決定選用何種懲罰方式。除了這一方面的動態內容，班主任還可以公布班費的詳細情況，制作成Excel表格，讓學生一目了然。

作為班集體的一分子，多數學生都想參與到班級管理中。借助班級微信群，班主任可以與學生進行高效的對話交流，學生也能夠真正說出自己的想法，實現高效率交流。

三、運用班級微信群，共享有利網絡資源，促進學生發展

網絡上的資源非常豐富，這些資源可以為班主任所用，促進學生成長。而借助班級微信群，班主任可以共享對學生有利的網絡資源，讓學生下載學習。網絡的資源可以是關于學習方面的，也可以是關于安全教育、心理健康等方面的。在群中共享資源時，班主任要考慮學生的年齡特點，以及接受能力等。

安全教育一直是強調的重點，尤其是在面對自然災害時。作為班主任，要展開安全教育，也要注重引導學生在面對災害時如何進行正確逃生與自救。地震是較為常見的自然災害，為此，班主任搜集網絡上相關的地震知識，包括地震的形成（以簡單易懂的語言向學生介紹）、地震的正確逃生方法（配上與之相符合的視頻，強化學生的直觀印象）等，并共享到班級群中。而學生則可以充分運用移動設備下載觀看學習，掌握這些內容。如：視頻中提及地震中尋找救命金三角，并以形象的方式向學生展示了什么是地震活命三角區，學生通過學習深入了解。如果僅僅是利用語言描述金三角的重要性，學生根本不會尋找。而通過直觀的視頻學習，能夠深化學生理解。

總之，作為新時代的班主任，可以有效地運用班級微信群，實現科學化、網絡化的班級管理，促進師生之間有效溝通，共同構建和諧、積極向上的班集體，最終促進學生健康成長。■

（作者單位：江蘇張家港市三興學校小學部）