淺談學困生的轉化

■劉海霞

淺談學困生的轉化

■劉海霞

在任何教學當中，學困生都是較為常見的一個現象，由于不同的學生在心理、生理以及情感方面所存在的差異性導致學生在學習的過程當中的認知也存在著較大的差異性，這就導致了學困生的產生。但是大部分的學困生都并非是在智力方面存在著較大的問題，而是對于潛力的挖掘不夠，從而導致學習效果相對較差，基于此種情況。加強學生的關愛對于學生來說具有非常重要的意義。

學困生的出現是教學中的一個正常現象，不同個體的差異性導致學習效果的差異性。而實現學困生的轉化，提高學生的學習效率是每個教師都應該積極探索的問題。但是目前階段，許多教師對于學困生的轉化在認知方面還存在著較大的缺陷。因此，筆者首先對學困生的成因進行了必要的分析，最終認為，加強對孩子的愛心關懷是實現學困生轉化的有效途徑。

一、導致學困生的原因分析

1.學生的自制能力相對較差

由于大部分的學生年齡都相對較小，并不能充分的認識到學習的重要性，同時，目前階段在我國現階段的家庭結構當中，獨生子女占據了大多數，大部分的家長對于孩子過于溺愛，從而導致許多學生的自制能力相對較差，從而導致大部分的學生在誘惑面前的自制能力相對較差，同時學習難免會較為枯燥，這就更使得大部分的孩子并不愿意主動的進行學習，往往都是迫于家長與教師的壓力之下再進行學習，學習的效果也相對較差。

2.學生在心理方面存在著一定的缺陷

在我國現階段的教育體制當中，大部分的學生在心智方面都并沒有成熟，心理方面相對較為脆弱，在生活與學習中如果遇到一定的問題可能無法有效地解決，從而導致其在心理方面產生一些負面影響，從而對其學習造成了一定的困擾，讓學生無法全身心地投入到學習當中。這種現象還容易造成一種惡性循環，長此以往下去，學生不僅在學習成績方面會出現較為明顯的全面下降，同時在心理方面也逐漸會產生一定的問題，從而影響學生的全面發展。

3.學生沒有養成良好的學習習慣

雖然部分學生具有較強的自制能力，愿意全身心地投入到學習當中，但是由于在學習習慣方面存在著一定的缺陷，從而導致其學習效果相對較差。大部分教師往往只注重知識的傳輸，而對于學生的學習方法的教學相對較少，這就必然導致學生在學習方面往往無法起到較好的效果。

二、學困生的轉化策略研究

在上文當中筆者立足現階段的教學，對導致學困生的原因進行了分析與研究。基于此種情況，筆者認為只有加強對學生的關愛，讓愛心感染到每個孩子才能有效的實現學困生在的轉化，具體來說主要需要從以下幾個方面的內容入手。

1.通過關愛讓孩子明白學習的重要性

在平時的教學當中，教師必須要讓學生意識到學習具有非常重要的意義，對于其未來的發展具有非常重要的作用。但是大部分的學生在心智方面的成熟度還存在著較大的欠缺，從而導致許多學生在實際的學習過程當中，往往對于教師的說教較為反感，如果教師不能讓學生從心理上接受自己，則任何的說教都是完全沒有意義的。因此，教師需要加強對學生的關愛，建立一種全新的師生關系，讓學生在這種關系當中感到更加的溫馨，從而讓學生從心理上感受到學習的重要性，在面臨誘惑時能夠自覺的抵制誘惑。

2.加強對學生的生活關懷

在上文的論述當中我們發現，導致學生成為學困生的一個重要原因在于其心理方面可能會存在著一些問題，而學生大部分的心理問題可能來源于其生活當中的相關因素，例如學生的家庭生活。因此，教師在實際的教學過程當中不僅需要在學習方面給與學生必要的愛心關懷，同時還需要加強對學生的生活關懷，主動關心學生在生活中遇到的各種難題，并給予其必要的幫助，教師還需要積極主動的與家長進行溝通，了解學生的日常生活，發現其中潛在的各種問題，配合家長有效的解決學生所面臨的各種問題。

3.加強對學生的學習關懷

由于個體之間在學習能力方面的差異是客觀存在的，教師還需要在學習方面給予學困生更多的關懷。教師需要對學困生的學習狀況進行全面的評估，對其在學習當中所面臨的問題進行分析，并總結其中可能存在的問題，制定對應的解決方案，從而提高學生在學習習慣方面可能存在的缺陷，提高學生的學習成績。

在上文當中筆者首先對學困生的產生原因進行了分析，并總結了對應的解決策略，旨在通過愛心感染的方式實現學困生的有效轉化，希望能對現階段的教師能夠有所啟發。■

（作者單位：甘肅武威市天祝縣第二中學）