小學語文古詩詞教學策略探究

■毛菊香

小學語文古詩詞教學策略探究

■毛菊香

古詩詞是中國傳統文化的精華，怎樣才可以讓小學生快樂有效地學習古詩詞是當今小學教育的熱門話題。筆者就此問題從以下幾個方面給出幾點建議。

一、聲情并茂朗誦，體悟情感內涵

從古至今，朗誦一直都是學習古詩詞最經典同時也是最重要、最有效的方法，而聲情并茂地朗誦可以讓小學生體會到詩詞中的情感內涵，促使學生高效地學習。

老師在課堂上講解詩詞的時候可以讓小學生進行朗誦，并指引他們把感情投入其中。例如，在朗誦唐代詩人李白的《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉”一句的時候，老師可以指引學生聯想詩人當時在月光下思念家鄉的情懷，使學生更加有感情地朗讀，從而更深刻地體悟到詩中所表達出來的情感。又如，在學習唐代詩人賀知章的《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”一詩時，老師可以讓學生想象春天來臨，柳枝隨風飄揚的情景，使同學們猶如置身其中一般，更加有感情地朗誦。

二、由詞及句解讀，深刻理解體會

對于小學生而言，生字生詞的學習無疑是一個重點難點，所以學習古詩詞的時候，老師們應當先把重點難點的詞語列出來，并帶領同學們一起識字，然后再一句一句地學習，最后再整合每一句詩詞一起學習，即由詞及句的解讀方法，如此能夠幫助小學生更好更快更簡單地理解和體會詩句的含義。

例如，在學習唐代詩人賀知章的《回鄉偶書》中的“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”一句時，老師可以從生詞“鬂”展開學習，然后向學生解讀“少”和“衰”，“離”和“回”四個字所蘊含的意義，即詩人背井離鄉之久，最后將這四個字貫穿到對整句詩的理解，這樣就可以很好地幫助學生更深刻地理解和體會整首詩所要表達的蘊意。又如在學習宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。”一詩時，詩中“重”字和“還”字為多音字，老師在講課時可以把這兩個字拿出來著重講解，還可以讓學生對這兩個多音字組詞。通過這樣的方式，學生可以加深對詩詞的理解和體會。

三、創設趣味情境，彰顯古詩魅力

與白話文相比，對古詩詞的掌握難度更大并且在逐漸加深，尤其對于小學生來說更難理解。俗話說得好，興趣是最好的老師，為了提高小學生的學習效率和理解能力，老師應當從小學生的實際出發，適當地在課堂上創設一些有趣的情境，將課本內容與真實情景相結合。

比如，在學習唐代詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。卻從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這首詩時，老師可以在教學中增加表演這個環節，讓一位同學朗誦，讓其他同學分別扮演官人、作者和作者的妻子等角色，在表演中適當的加入自己的情感來還原當時的情景，這樣不僅可以提高學生學習的興趣，還能夠顯現出中國古詩的魅力。

四、擴展延伸主題，加強深層理解

為了讓小學生的知識更加豐富，課外閱讀的擴展無疑成了小學生在語文學習階段尤為重要的一個方法手段。

老師在講課的時候可以運用以一帶多的延伸方法，例如，在學習李白的《靜夜思》后，可以補充學習李白的《獨坐敬亭山》和《望天門山》，這樣可以加深學生對作者李白的認識。同時，老師還可以合理利用早讀課或者其它課間時間展開以古詩詞為主題的課外活動，以此鍛煉學生對知識的掌握能力和實踐運用能力，讓每位學生都上臺表述對于學習古詩詞的感受，進一步激起學生對古詩詞的興趣，讓學生主動投入到對古詩詞的學習當中。■

（作者單位：江蘇啟東市秦潭港小學）