結合網絡，拓展英語學習資源

■沈雪梅

結合網絡，拓展英語學習資源

■沈雪梅

互聯網是一把雙刃劍，利用好該資源，能對豐富英語教學內容和幫助學生開闊認知視野起到一定推動促進作用。結合網絡拓展英語閱讀資源，能使得學生在不斷深化理解感知的基礎上形成敏銳的語言感知和認知思維。通過主動查詢積累素材、選用優秀網址主動閱讀、多方位交流互動等幫助學生在閱讀資源共享的過程中找到更豐富的學習資料，幫助他們在閱讀積累的過程中能靈活運用于英語學習的全過程，滿足他們全面認知發展需要。

一、查詢積累，豐富素材

對于中學生而言，互聯網資源的基本功能就是一種學習的輔助工具，是其查詢和運用資料的平臺，對積累語言文化知識有著一定的推動促進作用。利用好網絡的查詢可以積累豐富背景知識，能使得學生有更多不一樣的認知。教師引導學生運用谷歌、百度等搜索引擎，尋找相應的閱讀素材。

查詢積累的過程，就是學生理解感知不斷豐富的過程。如，在模塊六Unit 3“Understanding each other”的“Reading Culture differences”教學指導中，不妨建議學生從“The value of culture”的角度利用谷歌等搜索引擎查閱相關的資料，讓學生在積淀豐富的語言文化知識中開闊認知視野。結合學生的不同查閱內容，一方面，建議他們以書面表達的形式予以呈現，在自我搜集整理的過程中找到更多有價值的表達信息和語句；另一方面，可組織學生以手抄畫報的形式來摘錄相應的文化習俗，引導學生在深入運用的過程中找到更多富有趣味的語言表達素材。有的學生主動從文化傳承的角度來深入概括；有的學生則從文化傳說故事入手，找出了隱藏其中的人類勞動和發展智慧。

學生建立一定的查詢題集，利用好搜集到的相關資料主動豐富補充自身知識。教師要多關注學生的認知積累，引導他們主動根據查詢積累搜集相應的資料，并通過讓其與其他同學進行相互交流的形式來主動彌補自身的查詢不足。教師多給他們相互交流的機會，讓他們在主動提交中獲得更多不一樣的認知。

二、推薦網址，選擇閱讀

網絡資源中很多閱讀類的欄目值得學生去深讀和細品，是學生積累豐富語言文化知識必不可少的有效資源。多給學生推薦相應的網址，鼓勵他們有針對性進行閱讀，不僅能使得英語教學富有趣味和開放性，更能夠使得學生在主動閱讀中發現有價值的信息資料。

推薦網址閱讀，讓學生有了更為明確的閱讀學習目標。如，在模塊七Unit 3“The world online”的“Reading The effects of the internet on our lives”閱讀指導中，我給學生推薦了“今日中國”的網址http://www.chinatoday.com.cn鼓勵他們打開英文版，讓學生從中閱讀自己所需要的素材內容。結合學生的學習理解能力水平，可向他們推薦“海外英語”等學習欄目，引導他們有針對性找出自己所需要的學習內容，在深入閱讀感知的過程中搜集更多有意義的學習內容。推薦適當的網址給學生閱讀，能使得他們在學習運用中有針對性選擇，讓他們在結合閱讀學習內容的過程中找到更多有意義的線索。

教師推薦的網址應與相應的教學內容相關，能體現一定的導向性和豐富性。結合課程學習內容，多給學生相關的閱讀資料和素材，鼓勵他們從相關的閱讀欄目中主動篩選相應的項目，幫助學生獲得更多豐富感知體驗。

三、鼓勵交友，交互提升

互聯網的運用，讓人們在足不出戶的交流過程中找到更多朋友。教師結合英語學習特征，可鼓勵學生利用互聯網資源認識運用英語的國家的朋友，幫助學生了解外面精彩的世界。

學生可以圍繞相關的表達主題主動與網友進行交流，特別是自己的搜集到的一些精彩內容，可通過QQ群、班級公眾微信號的形式主動和其他同學進行分享，在深入探討的過程中增強學習的主動性和創造力，在不斷豐富認知視野的過程中博采眾長，在主動傾訴的過程中發現更多有價值的閱讀內容。

關注網絡資源的多元化發展特征，教師多給學生更多自由探索的空間，定能使得學生在不斷強化交流的過程中切實提升英語學習的激情。教師鼓勵學生在集思廣益的過程中多搜集與學習相關的信息，引導他們在深入互動的過程中找到更多的不一樣的認知，便于他們在主動嘗試的過程中發現更多精彩。

總而言之，利用好網絡資源，能在有效豐富課程教學資源的基礎上，利于學生打開認知視野和思維，便于他們在主動閱讀和深入探討的過程中積累豐富英語文化知識。教師引導學生多關注社會生活，多以開放化和辯證性的思維主動學習，在多元化的深入研讀探知的過程中找到自己需求的知識。■

（作者單位：江蘇啟東市江海中學）