借鑒課文，學習寫作技巧

由于初中語文教材沒有一套系統的作文教學體系，所以教師在教學過程中對于作文教學都是憑借自己的知識經驗來進行作文教學；同時農村學生大多只憑借教材學習，缺乏課外閱讀。怎樣寫好作文對于教師、學生來說都是一個難題。那么，我們可以借鑒課文，學習寫作技巧，提高學生的寫作水平。

一、借鑒課文，學習運用語言的技巧

許多同學的作文語言平淡乏味，讀起來使人感到枯燥卻不知道怎樣讓語言寫的精美一些。教材中的很多課文就給我們提供了很好的借鑒。如《安塞腰鼓》中作者大量使用了短句，同時使用了很多排比、反復的修辭手法，使語言氣勢充沛，感情強烈，讓讀者沉醉在安塞腰鼓這種濃烈的藝術境界中不能自已。又如楊絳在《老王》中對老王的描寫一切都是娓娓道來，沒有華麗的辭藻，沒有驚天動地的事跡。有的只是一個文人對一個善良的人的觀察、同情。同樣，我們寫一個人不需要寫他多么動人的事跡，只需要懷著真誠的心，去樸素的描寫另外一個人的生活故事。倘能這樣舉一反三，那么文章的語言問題就基本解決了。

二、借鑒課文，學習作文結構技巧

“結構完整，語言通順”是作文行文結構的基本要求。教材中所選的文章大多在行文結構技巧上是頗有特色的。

過渡是文章段落之間的橋梁。在文章中，前后相鄰的兩層意思之間要彼此銜接，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，這就需要過渡。過渡常用承上啟下的段、句子或關聯詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。照應是說寫文章要瞻前顧后，前后應襯，首尾呼應。例如課文《口技》就采用的是首尾呼應的結構，都是強調“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，不僅使文章結構完整，更從側面表現了口技之“善”的作用。

點題，就是在關鍵處用一兩句話點明題意。這樣就可以使文章中心更突出、更鮮明。篇首點題，為全文定下基調，能使讀者一下子就抓住意脈，產生極強的感染力和吸引力。如《背影》中：“我與父親不相見已二年余了，最使我不能忘記的是他的背影。”篇末點題，深化中心。《珍珠鳥》中“信賴，往往創造出美好的境界”，這句提煉出的人生哲理不僅僅使用人與鳥之間，更適用于人與人之間，這就深化了中心。

我們要學會跳出課文看行文結構，學會跳出課文學行文結構技巧，掌握行文結構技巧的方法，我們的作文就會有所提高。

三、借鑒課文，學習作文立意技巧

立意，就是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現，就是確立文章的主題（中心思想）。立意的“有無高下”是決定文章成敗的關鍵。“以小見大”這種立意技巧，切入點小，素材易于選取，結構易于駕馭，描寫易于深入，往往可以起到事半功倍的效果。例如《珍珠鳥》中作者最后發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的人生感悟。這句人生哲理不僅僅使用人與鳥之間，更適用于人與人之間等。《走一步，再走一步》的結尾，作者由一次下懸崖的經歷想到在以后的人生中遇到困難，把大困難分解成一個一個小困難，每次克服一個小困難，就能夠積小勝為大勝，從而獲得整個人生的成功。這都體現了“以小見大”的立意技巧。

其實，初中語文教材中很多課文在寫作方面都有值得我們借鑒的地方，“生活中缺少的不是美，而是發現美的眼睛”，只要我們在教學中善于觀察，認真領悟，都找得到學習作文的方法。我們要在學習每篇課文時都真正的有所感悟，用“學寫作文”的眼光去“學課文”，假以時日，作文水平必將提高。

韓冰，湖北老河口市洪山嘴中學教師。