高職高專《企業財務會計》課程項目化教學方案設計

馮永曄

摘 要：《企業財務會計》課程是高職院校會計專業的理實一體化專業核心課程。本文適應項目化課程改革的需要，從教學目標、教學內容設計和教學評價等方面為該項課程實現項目化教學提供了教學設計思路。

關鍵詞：企業財務會計；項目化教學；理實一體化

中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）32-140-2

1 《企業財務會計》項目化教學目標設計

經過前期調研和整理，本課程的教學目標設計分為三個方面。其中知識目標主要闡明學生應知應會的知識點；能力目標主要闡明學生學習后能夠完成哪些具體的工作；素質目標是前兩者目標的升級。本課程教學目標如表1所示。

2 《企業財務會計》項目化教學內容設計

《企業財務會計》課程項目化教學設計在以培養學生會計職業崗位能力為核心，模擬一家制造企業（智家公司）某一特定會計期間的工作過程，設計完成該企業一個完整會計科目匯總表賬務處理程序的工作項目。

橫向來看，該項目將課程內容按照企業財務會計崗位分成八個模塊，每個模塊選取該崗位核心的經濟業務設計教學任務。具體教學模塊和崗位設置如表2所示。

縱向來看，《企業財務會計》課程項目設置注重各崗位之間的業務聯系和結構關系，因此，本課程從企業賬務處理程序角度縱向設計，從各崗位搜集原始憑證，填制記賬憑證，登記日記賬、各類明細賬和總賬，到編制科目匯總表和各類財務報表，使學生能夠全面真實體會一個完整的賬務處理程序，理清經濟業務和會計工作的來龍去脈。本課程項目設計流程單獨組成表格如表3所示。

3 《企業財務會計》項目化教學評價方法

3.1 課程考核評價思路

《企業財務會計》課程是理實一體化項目化教學課程，加大學生學習態度和上課工作表現的考核，積極引導學生注重過程考核。具體考核內容和評價關系如圖1所示。其中，綜合測試項目是在平時課程項目教學和練習的基礎上，綜合編制的一家企業的一個經營期間（一個月）的典型經濟業務組成的精華項目，學生經過二次完成項目，切實鞏固所學內容。

3.2 各個項目考核參照標準

在確定考核方式和考核比重的基礎上，本課程對學生完成每個項目的情況進行評價。每個項目的具體評價比例見表2。每個項目的評價分為五個等級，學生根據自己的水平和完成情況能夠清楚地看出自己的分數。因此，這種考核體現了公平、公正和公開原則，同時也體現了因材施教的分層教學理念，具體評價方法如表4所示。

參 考 文 獻

[1] 陳濤，李果.基于職業能力分析的項目教學法研究與實踐[J].巢湖學院學報，2011，06.

[2] 徐暢.淺談高職項目化教學中教材的建設[J].成功（教育），2011，20.

[3] 吳銘峰，唐麒，杜化俊.高職工作過程導向課程改革中教師能力的培養[J].重慶廣播電視大學學報，2011，02.