義務教育階段中小學教育銜接問題研究

宋瑞霞　李文娟

摘要：教育銜接始終是教育發展期間面臨的一個重要問題。在教育發展期間，一個教育階段的完成，必然由下一階段教育繼續。有效的教育銜接有利于教育發展，有助于教育事業完善。在義務教育階段，中小學教育銜接是基礎教育發展過程中非常重要的部分。如若保證義務教育階段中小學教育能夠有效銜接，可促進后期教育順利發展。但是事實上，義務教育階段中小學教育銜接存在著較多的問題。本文就對此展開簡單分析。

關鍵詞：義務教育：中小學教育：教育銜接

事實上，研究分析當前教育狀況，不難發現義務教育的中小學教育存在著嚴重的脫節問題。中學教育與小學教育存在著較大的問題。中小學教育均屬于義務教育構成的重要主體。從系統的義務教育來看，中小學基礎性教育本就為系統性的，渾然一體的，但是現實的中小學教育各自為陣。這樣的發展狀況，不僅不利于基礎教育的發展，還難以從根本上實現義務教育體制。因此，有必要研究分析義務教育階段中小學教育銜接問題，促進義務教育的發展。

一、教育發展目標問題

要想義務教育階段的中小學教育能夠有效銜接，首先必須明白的一點就是，中小學教育銜接并不在于形式，更重要體現在教育本質上；中小學義務教育銜接并不是擺架子，更為重要的是要體現貨真價實的教育成果；中小學義務教育銜接并不是嘴上說說，更為重要的是這種教育銜接要體現在教育實踐中。在義務教育發展的過程中，做好中小學教育銜接工作，是要縮小中小學教育的差距，理順中小學教育的內部關系，從而提高中小學教育教學質量，推進義務教育的素質教育。研究分析義務教育銜接問題，徹底改變過去那種不適應中小學教育銜接的教學體制、政策、規定與做法。找到最佳方法來提高中小學教育教學質量，保證義務教育階段中小學教育能夠達到無縫對接的目的。

二、課題選擇問題

事實上，義務教育階段中小學教育銜接內容是非常廣泛的。如前文所言，學校或者是教師在研究中小教育銜接問題的時候，并不是全面開展。而是從學校與教育者的實際情況出發。可將學校或教育者最容易突破或最需要解決的個別問題作為研究人手的途徑，也就是選好課題研究問題。在此過程中，需要特別注意的一點就是，課題選擇應當體現出這么幾方面，即現實性、可行性、操作性以及一致性。所謂的現實性就需要從實際情況出發，在當前現有教育條件的基礎上，根據現在的教學情況和學習情況出發。可行性就是要保證研究課題分析的時候能夠取得良好的結果，實現預期研究目的。在確定課題后，便于操作與實施就是所謂的操作性。而一致性就是中小學教育銜接的核心問題。也就是要保證中學與小學在同一階段所研究的課題能夠一致。唯有中小學雙方研究的課題一致，才能夠實現義務教育的中小學教育銜接。就當前義務教育的實際情況來說，從中學與小學的角度來看，中小學教育銜接時刻從兩個教育共同關注的學科問題開始展開研究。共同學科教師到對方的課堂上聽課，了解教材、學法與教法，就會發現其中潛藏的問題，繼而尋找解決問題的方法。在此過程中還應當要考慮學生思想品德與行為習慣教育的連續性。在此基礎上，才可保證義務教育階段中小學教育銜接。另外，從社會環境來看，可根據不同學校的客觀條件、工作需要與研究能力等各方面擅入研究中小學教育銜接問題。

三、參照問題

在發展義務教育的過程中，研究分析中小學教育銜接的問題，應當注意雙重挖掘。重視教育銜接期間發生變化，也就是參照物的變化。在此過程中，需要認真調查研究，收集中小學教育銜接前后的情況，并進行對比。唯有如此，才能夠保證中小學教育銜接的完好性。在研究分析中小學教育銜接的時候，如果沒有相應的參照物，研究成果的說服力就非常薄弱。關于參照物的選定，不應局限于數據上，同時也可以是書面文字材料或圖像資料。但是在研究的時候應當有意識尋找、收集和保存。在研究分析中小學義務教育銜接問題的時候，利用參照物，可更好的展開該項工作。

四、取長補短問題

事實上，研究分析中小教育銜接的問題，也是一個教育實踐的過程，其實也是中小學教育取長補短的一個過程。在開展中小學教育銜接問題的時候，不僅要考慮中小學教育之間的差異。經過研究，可認識到兩個教育階段存在的差異性，繼而才可更好的貫徹落實因材施教的原則，不會將中小學教育混為一談。與此同時，還需要深入研究中小教育必須走向銜接的連接點，共同性。促使中小學教育雙方相互改變不科學的教育觀念，教育規定與教育方法。因而，中小學教育領導人員應了解教育法規，深入研究，實踐教學活動。

五、結語

中小學教育是義務教育構成部分。要想保證義務教育順利實施，促進基礎教育的發展，就應當研究分析義務教育中小學教育銜接的各方面問題。唯有如此，才能夠保證中小學教育銜接的完好性，才能夠促進教育事業的發展。

土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。

——別林斯基