這樣的便宜，能不能占？

這樣的便宜，能不能占？

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近日，來(lái)自深圳的一位媽媽在網(wǎng)上發(fā)帖稱：她的兒子上五年級(jí)了，特別愛(ài)幫助別人，一年級(jí)時(shí)，同學(xué)生病他會(huì)主動(dòng)陪同去校醫(yī)醫(yī)；班級(jí)的班牌壞了，他會(huì)拿回家去修；見(jiàn)到教醫(yī)地上有紙屑，他也會(huì)撿起扔進(jìn)垃圾桶……“上個(gè)星期他跟我說(shuō)，他會(huì)賺錢了。我很奇怪，問(wèn)了才知道，同學(xué)要他去幫忙復(fù)印，他就多復(fù)印了一份給自己作為跑腿費(fèi)。我告訴他這是貪小便宜，朋友間不可以這樣?？珊⒆臃磫?wèn)道：‘我有什么錯(cuò)嗎？’我擔(dān)心孩子以后太勢(shì)力，習(xí)慣用金錢來(lái)衡量事情?！?/p>

此前，另一位媽媽也曾發(fā)了類似的網(wǎng)帖。她的兒子上小學(xué)六年級(jí)，平時(shí)的零花錢都攢著不花，最大的愛(ài)好就是玩電腦游戲。有一次，她發(fā)現(xiàn)兒子書(shū)包里有幾十元錢和幾張游戲充值卡，趕緊問(wèn)兒子，兒子回答道：“這是賺的，一是帶零食去學(xué)校賣，低買高賣，賺差價(jià)；二是自己在本子上畫(huà)了一個(gè)游戲，同學(xué)們花錢買裝備。書(shū)包里的游戲卡，就是用賺來(lái)的錢買的。”兒子設(shè)計(jì)的游戲，是對(duì)日前流行的網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行拓展設(shè)計(jì)出來(lái)的，花了很多心思，不薄的本子畫(huà)了一本半，各種角色、各種任務(wù)、各種道具、各種禮包，全是手繪。最后，這位媽媽的處理方式是：在兒子屁股上打了幾下，要求他退回游戲上賺的所有錢(賣零食的錢已是糊涂賬，就忽略不計(jì)了），沒(méi)收游戲本，禁止任何以同學(xué)為對(duì)象的盈利行為。但是，這位媽媽內(nèi)心還是很矛盾的，一方面兒子要小升初了，媽媽怕他設(shè)計(jì)游戲影響學(xué)習(xí)，因小失大，貪小便宜吃大虧；一方面又擔(dān)心這樣做扼殺了兒子的創(chuàng)意和追求。

新聞對(duì)對(duì)碰

提問(wèn)：這則新聞通過(guò)兩個(gè)媽媽講述的分別發(fā)生在兩名小學(xué)生身上的兩個(gè)故事，提出一個(gè)共同的疑問(wèn)，小學(xué)生能不能占同學(xué)的小便宜？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，你怎么看？

簡(jiǎn)真：當(dāng)然不能占同學(xué)的小便宜啦！世界上許多事情都是不能用金錢去換取的，如果為了一點(diǎn)蠅頭小利，傷了同學(xué)間的友情，那多不值當(dāng)呀！

劉柳：我覺(jué)得能不能占同學(xué)的小便宜這個(gè)問(wèn)題得看具體情況。新聞里的第一個(gè)小學(xué)生，同學(xué)請(qǐng)他幫忙復(fù)印，他就多復(fù)印了一份給自己作為跑腿費(fèi)，我覺(jué)得這種行為不可取。而第二個(gè)小學(xué)生利用自己的才能，付出勞動(dòng)換取報(bào)酬，不是很合理嗎？

柯怡童：我贊成劉柳的看法。我爸爸也看了這則新聞，他說(shuō)如果第二個(gè)小學(xué)生的爸媽能教孩子如何定價(jià)、打造品牌、更新服務(wù)質(zhì)量、開(kāi)拓客源……形成閉環(huán)商業(yè)模式，說(shuō)不定還能干出點(diǎn)兒成績(jī)呢！

李雨陽(yáng)：我覺(jué)得雖然這個(gè)小學(xué)生的做法不存在欺騙、欺詐、欺負(fù)同學(xué)的行為，但他付出那么多時(shí)間和精力，影響了學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展也未必有好處呢！

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小便宜，想說(shuō)愛(ài)你不容易

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占？不占？

關(guān)于小學(xué)生能不能占同學(xué)的小便宜，新聞里選擇了兩個(gè)比較有代表性的例子，而兩位媽媽對(duì)這件事都有相同的疑問(wèn)。那么，這個(gè)問(wèn)題到底有沒(méi)有正確答案，能不能解決？當(dāng)然有。但也正如劉柳同學(xué)所說(shuō)——得看具體情況。事實(shí)上，我們生活中遇到的許多問(wèn)題都不是只有一個(gè)答案或一種解決方式的，選擇哪個(gè)答案或哪種方式更合適，還得具體情況具體分析。許多同學(xué)一聽(tīng)到“能不能占小便宜”這樣的問(wèn)題，第一反應(yīng)肯定是“當(dāng)然不能占啦”。但是，當(dāng)你接著看到新聞里的第二個(gè)例子時(shí)，可能就開(kāi)始懷疑自己的答案了。

我們經(jīng)常在報(bào)刊或其他媒體上看到關(guān)于某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題的報(bào)道，通常都是以這樣一種形式呈現(xiàn)的：記者先敘述新聞事件，引出新聞話題；然后用一個(gè)或多個(gè)不同角度的相關(guān)新聞做比較；接著通過(guò)采訪不同的人，羅列出不同的觀點(diǎn)。而關(guān)于這個(gè)新聞話題的答案，有時(shí)能得出一個(gè)明確的答案，但更多的時(shí)候并沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的答案，而是提供給讀者不同的思考方向。

我們寫作文的時(shí)候，如果能學(xué)習(xí)新聞報(bào)道這種客觀地、從不同角度討論問(wèn)題的方法，把一件事從不同的角度呈現(xiàn)出來(lái)，寫出層次來(lái)，是不是比單從一個(gè)角度講故事更容易出彩呢？