自由的課堂，靈動的舞臺

楊國霞

【摘 要】 課堂練習(xí)是是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其有效性在很大程度上影響著教學(xué)的成敗。課堂練習(xí)一定要以學(xué)生的發(fā)展為本，不僅要讓學(xué)生掌握新知識，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，人格養(yǎng)成，讓學(xué)生在新穎、靈活、貼近的練習(xí)中品嘗到學(xué)習(xí)的快樂與成就感。

【關(guān)鍵詞】 課堂練習(xí)；興趣；新；活；近

課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展智力，挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學(xué)生知識掌握情況的主要途徑，高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須有較高的練習(xí)質(zhì)量作基礎(chǔ)。如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)散發(fā)出新課程的氣息，是新理念下教師們所應(yīng)該共同思考的問題。設(shè)計新穎、靈活、貼近生活的練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂中必須要做到的。

一、求“新”——提供新鮮的素材激發(fā)興趣

1.題型新

教材中的題型設(shè)計，雖然具有一定的科學(xué)性，但就習(xí)題本身而言，練習(xí)形式比較單調(diào)。因此，在挖掘快樂因素上主要應(yīng)在組織完成練習(xí)的形式和對習(xí)題處理方法上下功夫。例如，講過乘法分配律，除了像課本中的練習(xí)題，給出兩個數(shù)相加再乘以一個數(shù)，要求學(xué)生應(yīng)用運(yùn)算定律寫出與它相等的式子以外，還可以給出一些等式，其中有的不符合乘法分配律，讓學(xué)生判斷那個是錯誤的；或者用3種圖形代替具體的數(shù)，寫成兩個式子，如（○+★）×□和○×□+□×★，讓學(xué)生判斷它們是不是相等，并說明根據(jù)。這些練習(xí)都有助于培養(yǎng)學(xué)生演繹推理的能力。

2.題材新

比如教學(xué)7的乘法口訣時，我在屏幕上出示了七個小矮人畫面，并以游動字幕形式出示兒歌，同期配音：1個矮人1張床，7個矮人7張床；一個矮人2塊餅，7個矮人14塊餅……讓學(xué)生接著編兒歌。學(xué)生沉浸在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，興致盎然，7的乘法口訣得以鞏固，視野也拓寬了，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實就在自己身邊。

3.方式新

如在教學(xué)《素數(shù)和合數(shù)》結(jié)束新課時設(shè)計這樣一個游戲練習(xí)：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號，按老師要求站立，看誰反應(yīng)快。① 學(xué)號是素數(shù)的同學(xué)，② 學(xué)號是最小合數(shù)的同學(xué)，③ 學(xué)號既是偶數(shù)又是素數(shù)的同學(xué)，④ 學(xué)號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)，⑤ 學(xué)號是合數(shù)的同學(xué)，⑥ 總不起立的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、求“活”——挖掘習(xí)題本身的內(nèi)涵保持興趣

1.空間的靈活性

比如，《小數(shù)四則混合運(yùn)算》是枯燥乏味的，為了激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合生活鞏固這部分知識，我要求學(xué)生到生活用品超市去逛一逛看一看，或者買此所需的物品，回來后把活動過程說一說，議一議，編出相應(yīng)的小數(shù)四則運(yùn)算習(xí)題，再以四人小組為單位，爭當(dāng)“小電腦”處理遇到的各式情況。

2.思維的靈活性

在教學(xué)行程問題時，我設(shè)計了這樣一道題：一輛客車從甲地開往乙地，每小時行40千米，行了1.8小時后停下，這時距離甲乙兩地的中點(diǎn)16千米，甲乙兩地相距多少千米？學(xué)生進(jìn)行小組討論后，匯報交流了兩種不同的算法與結(jié)果。為什么呢？是因為距離中點(diǎn)可以理解為未到中點(diǎn)，也可以理解為超過了中點(diǎn)，列式分別為（40×1.8+16）×2=176（千米），（40×1.8-16）×2=112（千米），一道題兩個不同的答案，讓學(xué)生的思維更靈活更全面。

3.層次的靈活性

如《認(rèn)識鐘表》這一課中，我第一個練習(xí)是連線練習(xí)，（把鐘表與時刻對應(yīng)起來）；第二個練習(xí)是看鐘表說時刻；第三個練習(xí)是讓學(xué)生在一天的活動中認(rèn)識鐘表，體會時間，在學(xué)生認(rèn)識到早上6：00小熊起床，晚上6：00小熊從動物園回家之后，老師追問學(xué)生：為什么一天中會出現(xiàn)兩個6：00，這兩個6：00有什么不同？向?qū)W生滲透24小時計時法；第四個練習(xí)就是按照鐘表的時間把缺少的表針畫出來；第五個練習(xí)學(xué)生回答各種能夠看到時間的場合、事物，老師在學(xué)生回答后，出示電子表，這是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷碾娮颖恚銜磫幔f一說：電子表上的時刻是什么時刻？練習(xí)從給鐘表和時刻連線到看鐘表說時刻，再到看生活中具體情境的時刻，繼而是畫表針，最后向課外延伸到電子表，這樣練習(xí)的難度逐步加大，使學(xué)生易于接受。

三、求“近”——利用知識的生活價值提高興趣

1.處理書上的練習(xí)，使之更加豐滿

如《100以內(nèi)數(shù)的加法和減法》中的例題，二年級四個班的小朋友排隊準(zhǔn)備分乘兩輛汽車前往博物館參觀。各班的班牌上寫著六（1）班36人，六（2）班30人，六（3）班35人，六（4）班34人，這時教師可以告訴大家兩輛車都限坐70人。請同學(xué)們算一算哪兩個班可以合乘一輛車。這個問題的答案是不唯一的，在學(xué)生列出算式弄清算理后集中討論這個問題：六（2）班和六（4）班的小朋友可以合乘一輛車嗎？為什么？這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)會了100以內(nèi)加法的算理，又對加法的含義有了深入的理解，同時還滲透了“優(yōu)化組合”的數(shù)學(xué)思想。經(jīng)過教師智慧的閃動，使這一個數(shù)學(xué)題耳目一新，產(chǎn)生的效果也是天壤之別。

2.運(yùn)用生活經(jīng)驗，尋找練習(xí)材料

在講授小學(xué)數(shù)學(xué)《人民幣的認(rèn)識》一課時，我就設(shè)計了這樣一道生活情境練習(xí)題：“超市購物”。把全班學(xué)生分成若干組分別扮演顧客和營業(yè)員，看哪位營業(yè)員收錢、找錢既對又快，哪位顧客最會計劃用錢，買到自己最需要的物品（事先準(zhǔn)備好商品及標(biāo)價）。課堂生成的這些練習(xí)更加貼近學(xué)生的生活，更能讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，同時也培養(yǎng)了他們數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

3.創(chuàng)造練習(xí)材料，感受生活數(shù)學(xué)

在認(rèn)識負(fù)數(shù)時，課的結(jié)尾處我設(shè)計了這樣的練習(xí)：以老師的身高1.70米為標(biāo)準(zhǔn)，看作0，低于老師身高的同學(xué)應(yīng)該用什么數(shù)表示適合？ 學(xué)生答負(fù)數(shù)。你的身高與老師身高標(biāo)準(zhǔn)0比，多高呢？學(xué)生躍躍欲試，爭著搶答。最后老師請負(fù)數(shù)們起立，老師：負(fù)數(shù)們再見，學(xué)生有的答正數(shù)再見，有的答0再見。（正確答案0再見）這樣就把數(shù)學(xué)知識用到了生活當(dāng)中。我們的數(shù)學(xué)課堂也是一個生成練習(xí)的平臺，可以通過一些有趣的游戲和比賽產(chǎn)生數(shù)據(jù)，再生成和本課時有關(guān)的練習(xí)。

總之，精心設(shè)計練習(xí)不僅能使學(xué)生扎實有效地理解和掌握中最基礎(chǔ)的知識，形成基本的數(shù)學(xué)技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)好數(shù)學(xué)的機(jī)會，更有利于培養(yǎng)學(xué)生探究與實踐的精神。