妙用心理效應，助力中職政治課堂教學

董中堯

隨著教育改革的全面實施，政治教學的重要性為更多教育工作者認可。在中職教育體系中，政治占有重要地位。新一輪教學改革的實施，讓思想教育、政治教育、心理教育成為熱門話題。妙用心理效應，改革中職政治教學，激發學生的政治學習欲望，促進心靈共鳴的產生，才能讓中職政治教學成果日益豐富。

一、妙用心理效應，提高學生政治學習興趣

首因效應，是政治教學實踐中常用的心理效應理論。在學生第一次接觸中職政治知識時，給學生留下深刻印象，有利于調動學生的學習積極性，使學生形成政治學習興趣。

第一，上好第一節中職政治課。中職政治教師要從學生的身心特點出發，設置合理的政治課堂。關注第一節政治課，利用首因效應打造高效的中職政治課堂，才能讓學生正確認知政治學科。在上第一節課前，中職學生心中會有很多疑問與好奇點，比如，政治教師長什么樣子，老師脾氣如何，政治課怎么上，考試考什么等。教師處理好第一節課，才能讓首因效應發揮作用，激發學生的學習興趣。在上第一節課前，教師要充分準備。首先，要深入研究教材，科學備課。其次，要關注個人著穿，展示個人魅力。最后，要精心策劃教學活動，在課堂教學中控制好個人情感，以此，樹立良好的教師形象。上好第一節課，能夠拉近師生之間的距離，消除學生心中的所有疑問，讓學生樂于親近老師，樂于學習政治知識。

第二，重視政治課堂導入環節。第一節政治課，是政治學科教學的開始。而課堂導入環節，則是每一節政治課的開端。優化課堂導入環節，讓學生在每一節課的開始階段都形成良好的第一印象，有助于課堂教學效果的優化。教師要選擇中職學生感興趣的方式組織與實施教學，在導入環節吸引學生的注意力。比如在講解有關于我國公民的政治參與知識時，教師要引導學生學習民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督等內容。在導入時，教師可以利用一張民眾選舉當地領導人的圖片吸引學生的注意力，通過提出“你們是否參與過選舉活動？”的問題激活學生的思維，讓課堂導入給學生留下深刻的印象，促進政治教學內容走進學生心里。

二、妙用心理效應，讓學生在政治課堂中創造精彩

利用心理效應優化中職政治教學，教師要關注超限效應。所謂超限效應，是指某種刺激過多，或者刺激的時長過長，會讓接受刺激的對象產生厭煩心理。在教學中，教師要關注超限效應，不得讓自己的講解占據所有課堂時間，給學生自主學習與自主思考的機會。當教學過度時，再好的教學內容也會喪失學習魅力，遠離超限效應，在政治課堂中給學生留出空間，才能促進政治課堂教學的高效化。

第一，空出政治課堂教學時間。教育心理學理論表明，中職學生在一節課中的有效注意時長為二十分鐘，45分鐘的課堂中，學生的腦力工作節奏會有所變化。學生有興奮時段，有疲勞時段，如果教師完全不顧學生感受，為了完成政治教學任務將45分鐘時間都花在知識點講解上，很容易激發學生的負面學習情緒，產生厭煩情感。在中職政治教學中，教師要控制好教學節奏，空出政治課堂教學時間，做到張馳有度。比如在講解有關于影響價格因素的知識時，在講解了價格波動現象后，教師要給學生留出思考時間，讓學生想一想價格波動的原因。在學習影響價格因素知識后，給學生三五分鐘時間去回顧，讓學生精神松弛下來，適當放松，才能保障整節課的學習效率。

第二，空出政治課堂教學內容。所謂空出教學內容，就是在政治課堂教學中給學生留白。政治課堂中科學合理的停頓，讓學生思考課本上沒有的知識，往往會激活學生的思維，提高學生的學習興趣。教師要充分開發中職政治課本教學內容，從課本內容入手，找到可以設置空白的地方，在課堂中引導學生發散思維。比如在講解有關于樹立正確消費觀的知識時，針對消費觀類型，教師可以提出從眾消費觀、占有消費觀、仰慕消費觀這三種，給學生留下空白，讓學生結合自己的生活去思考其它消費觀類型。比如，有的學生提出“生活中有一些人崇拜消費主義，總是去買一些自己不需求的東西與他人攀比，存在攀比消費心理”。教學內容中的空白，會給學生提供表達個性化看法的機會，有利于學生思想覺悟的提高。

三、妙用心理效應，給學生創設憧憬未來平臺

除了首因效應、超限效應，在中職政治課堂教學中，教師還要關注皮格馬利翁效應。所謂皮格馬利翁效應，就是在教學中，如果教師給予學生很高的期望，學生能夠在課堂教學中感受到，并建立積極的學習態度，快速進步。在中職政治教學中妙用皮格馬利翁效應，需要教師改變課堂教學的評價機制，更新個人教學評價理念。

在中職政治教學中，教師要相信每一位學生的發展潛能，并認可學生的差異，用贊賞的眼光看待每一位學生。教師多給學生贊許的眼光，激勵式的語言，學生就會有所進步，表現出超常的學習能力。中職政治教學中，教師要重視個人情感在教學工作中的融入，利用情感滲透與情感教育，促進師生心意相通，減少課堂教學阻礙。比如在講解中華文化與民族精神知識時，教師要鼓勵學生說出自己心中最有價值的中華文化成果或者民族精神要素。有學生提出，中華文化最有價值的成果莫過于四大發明，有的學生提出建筑物是中華文化重要成果，有學生提出民族精神中最重要是愛國主義精神。無論學生給出什么樣的答案，是全面的還是片面的，是正確的還是錯誤的，教師都要先肯定學生思考問題并積極分享的態度，再給予學生正確的引導，給予學生厚望，促進學生進步。

綜上所述，在中職政治課堂中妙用心理效應，讓政治教學發揮作用，使學生主動、積極地接受政治觀點，將政治課堂所學與個人實際生活結合在一起。只有學生發自內心地接受政治觀點，才能讓中職政治課堂教學彰顯作用。