高校輔導(dǎo)員基于“雙創(chuàng)”教育的反思與模式構(gòu)建探究

◎李輝

高校輔導(dǎo)員基于“雙創(chuàng)”教育的反思與模式構(gòu)建探究

◎李輝

教育已經(jīng)成為國(guó)家創(chuàng)新、民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步的主要促進(jìn)方式之一，也是中國(guó)的改革和發(fā)展趨勢(shì)之一。文章基于此對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容加以探討，并指出相應(yīng)的問(wèn)題，得出了如何推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要理念。

雙創(chuàng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 核心內(nèi)涵 問(wèn)題模式

強(qiáng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，并積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要措施。深化高等教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也是開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)的重要措施，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。目前，創(chuàng)新企業(yè)教育仍處于起步階段，存在諸多問(wèn)題。知識(shí)創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵和現(xiàn)狀的核心，在積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一、深入理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵

最近這幾年，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高等教育領(lǐng)域的一個(gè)流行詞，許多學(xué)院和大學(xué)對(duì)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，完善創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施，開展創(chuàng)造性的教育教學(xué)和課外活動(dòng)，增加創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)資本支持，做了許多的努力和探索，并取得了一定的成就。但總的來(lái)說(shuō)，我們對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)沒(méi)有多大興趣，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和本質(zhì)并沒(méi)有到位。低技術(shù)與傳統(tǒng)市場(chǎng)“消費(fèi)”之間的關(guān)系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)果，或者簡(jiǎn)單地解釋為“科技創(chuàng)新”，忽視了創(chuàng)新和創(chuàng)新意識(shí)的概念，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一個(gè)管理規(guī)程或工程，使用自己的主題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或游戲相關(guān)，無(wú)關(guān)于專業(yè)教學(xué)在職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、知識(shí)教育方面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵是什么？創(chuàng)新，我相信“救命草”的創(chuàng)業(yè)教育不是一份工作，其實(shí)質(zhì)是一種面向所有學(xué)生，為他們的終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的素質(zhì)教育，而不是簡(jiǎn)單地計(jì)算有多少學(xué)生參加了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)新、科學(xué)研究的數(shù)量，或者這些索引的參照系，衡量學(xué)生的發(fā)展。

其核心內(nèi)涵應(yīng)該是建立優(yōu)秀的創(chuàng)新人才培訓(xùn)體系，指的是現(xiàn)代高等教育模式，以指導(dǎo)學(xué)校的教師和學(xué)生為目的，不斷更新和升華教育觀念，深化教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，更加注重知識(shí)能力和素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。

總的來(lái)看，我們跟上了創(chuàng)業(yè)教育時(shí)代的創(chuàng)新潮流，需要與傳統(tǒng)的知識(shí)教育不同，更注重激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。把握創(chuàng)新教育的核心內(nèi)涵，改變教育理念，深化教育教學(xué)改革，把握高?，F(xiàn)代教育改革的新趨勢(shì)，發(fā)揮重要作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

與美國(guó)、日本和其他發(fā)達(dá)國(guó)家在過(guò)去100年的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神比較而言，中國(guó)的創(chuàng)新教育發(fā)展比較晚。現(xiàn)在，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程已經(jīng)成為美國(guó)和日本的必修課程、輔修或培訓(xùn)重點(diǎn)學(xué)科。在美國(guó)，有近400所大學(xué)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，包括哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)和其他一流的研究型大學(xué)。日本大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是一門必修課程，它早已發(fā)展成了一個(gè)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)形式。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建

對(duì)于創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)，需要制訂一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間有效的、相對(duì)完善的方式來(lái)保障其發(fā)展，并且在進(jìn)行階段，需要政府、企業(yè)以及高校等給予足夠的重視，并加以幫助。

（一）科研項(xiàng)目孵化模式

這種模式有兩種關(guān)鍵模式。第一個(gè)是“教師研究項(xiàng)目+教師指導(dǎo)+學(xué)生自學(xué)+創(chuàng)新培訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”。引導(dǎo)學(xué)生參與研究項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的基本理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生在科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中尋找商機(jī)。二是“企業(yè)研究項(xiàng)目+指導(dǎo)+學(xué)生自學(xué)+研究項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化”。校友會(huì)企業(yè)，特別是由企業(yè)提出技術(shù)要求或項(xiàng)目，學(xué)生在指導(dǎo)下完成項(xiàng)目研究和開發(fā)，或者在國(guó)有企業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的后續(xù)工作中實(shí)行這種模式。

相比之下，前者對(duì)于創(chuàng)新的培育方面頗有建樹，后者在研究生或本科生研究項(xiàng)目中經(jīng)常見到。后者更加偏向創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，如華中科技大學(xué)（華中科技大學(xué)）有限公司（DIAN）的企業(yè)研究項(xiàng)目孵化系統(tǒng)。

（二）政產(chǎn)學(xué)研金介用合作模式

政府、大學(xué)、企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)和孵化器、科研機(jī)構(gòu)、科技中介機(jī)構(gòu)在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)科的利益發(fā)揮著不同的作用，促進(jìn)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。大學(xué)是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的主要根本，教師教授學(xué)生最基礎(chǔ)的知識(shí)和能力，并給予學(xué)生相應(yīng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；政府主要提供政策和財(cái)政支持；銀行和風(fēng)險(xiǎn)投資公司主要投資于創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)發(fā)展價(jià)值；中介和孵化器提供商業(yè)稅收、金融法律、基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；這是科學(xué)研究合作的關(guān)鍵因素。

簡(jiǎn)而言之，努力創(chuàng)建一個(gè)以高校為主，相關(guān)企業(yè)、機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)和孵化器、科技中介支持和政府組織的創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育基本架構(gòu)、戰(zhàn)略聯(lián)盟在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)流、信息流、現(xiàn)金流和其他硬件和軟件支持，并促進(jìn)創(chuàng)新與企業(yè)家精神教育。

（三）專業(yè)實(shí)踐模式

這個(gè)模式有4種主要體現(xiàn)。第一種是“介紹”：依托學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（工程中心）和企業(yè)建立合作關(guān)系，建立創(chuàng)新實(shí)踐培訓(xùn)平臺(tái)，為企業(yè)聘請(qǐng)專家和商務(wù)顧問(wèn)，為學(xué)生提供專業(yè)支持，在學(xué)校開展業(yè)務(wù)實(shí)踐。學(xué)院和有重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的企業(yè)是一個(gè)重要的“產(chǎn)學(xué)研”合作的基礎(chǔ)，有專業(yè)優(yōu)勢(shì)、設(shè)備優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、項(xiàng)目和企業(yè)對(duì)接的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行日常教學(xué)和科研任務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)日常管理，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開放大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。第二種是“發(fā)送”：公司或?qū)W校和學(xué)生建立實(shí)踐合作平臺(tái)，開設(shè)商務(wù)實(shí)踐課，通過(guò)“干中學(xué)”的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三種是“增加經(jīng)驗(yàn)”：通過(guò)經(jīng)驗(yàn)類實(shí)踐平臺(tái)，獲取專業(yè)的市場(chǎng)仿真方法，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的不同部門充分發(fā)揮他們的職業(yè)能力。第四種是“進(jìn)行比試”：構(gòu)建一個(gè)實(shí)用創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，依靠各種形式的競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)先鋒意識(shí)，包括全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的競(jìng)爭(zhēng)等，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到行業(yè)的本質(zhì)和商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

（四）綜合模式

綜合模式對(duì)于系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)人員、商業(yè)實(shí)踐、課程設(shè)置、基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)新服務(wù)體系等方面非常注重，主要目的是提高他們的創(chuàng)新知識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)精神形成。課程培訓(xùn)有三個(gè)方面。第一，企業(yè)家精神的基本理論，涵蓋創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)管理。第二，商業(yè)知識(shí)，也就是商務(wù)課程的開始，通常方式是舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)論壇和培訓(xùn)計(jì)劃?；A(chǔ)平臺(tái)為學(xué)生提供設(shè)備和創(chuàng)業(yè)工作室。服務(wù)體系分為兩種：一種是通過(guò)開發(fā)和建立創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，在線提供業(yè)務(wù)咨詢和與業(yè)務(wù)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)，并提供一個(gè)虛擬的業(yè)務(wù)空間等等；另一種是線下商業(yè)咨詢服務(wù)，包括提供指導(dǎo)和分析，使學(xué)生更加明白關(guān)于稅收、工商、金融、法律和其他方面的主要形式以及相關(guān)問(wèn)題。

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育是我們國(guó)家不斷強(qiáng)大、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)以及社會(huì)繼續(xù)前進(jìn)的主要方式，也是中國(guó)教育改革和發(fā)展的新形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)是一種適合所有學(xué)生的需求，并為他們未來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)展而打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的素質(zhì)教育。主要方向是構(gòu)建優(yōu)秀創(chuàng)新人才培訓(xùn)體系，即現(xiàn)代高等教育模式，目的是為了有效地提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因?yàn)槲覀儑?guó)家的創(chuàng)新教育才剛開始施行，要正確地完成從專業(yè)教育到素質(zhì)教育，從理論到實(shí)踐訓(xùn)練，從學(xué)生到畢業(yè)，以及相關(guān)的第二課堂學(xué)習(xí)，在達(dá)成相應(yīng)的整體創(chuàng)新教育形式中，我們還需要進(jìn)行很多的努力。

[1]黃坤錦.美國(guó)大學(xué)的通識(shí)教育：美國(guó)心靈的攀登[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006：59.

（責(zé)任編輯 劉冬楊）

李輝，男，碩士，長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院，助教，研究方向：機(jī)電與信息工程）