中職語文教學實踐中提升學生主體認知的策略探索

李云峰

上蔡縣職業(yè)中等專業(yè)學校 河南 上蔡 463800

引言：傳統(tǒng)語文課的教學不僅枯燥無味,知識體系也相對繁雜,不利于培養(yǎng)學生的學習積極性,更沒有足夠的主體認知,并且教學效果不佳,難以達到良好的教學目的。而結合時代的發(fā)展,有效運用先進的教學方式能夠充分調動學生的學習熱情,并改善其學習狀態(tài),從而提升教師的教學質量。

一、創(chuàng)造良好的教學氛圍

中職語文課實踐教學的展開有利于學生之間進行思想上的碰撞,進而加深對于知識的了解,并在此過程中,能夠通過探討與交流吸收到更多的知識,改善認知水平。教師要在課堂教學中為學生創(chuàng)造一個平等的環(huán)境,例如,在《我的空中樓閣》實踐期間,要鼓勵學生敢于發(fā)表意見的行為,并針對不同的觀點展開辯論。而不是將自己擺在一個決策者的位置上,做學生語文學習的引導者,在實踐中不斷提升學習與探索的積極性,并在適當?shù)臅r機為他們提供一定的指導,為其答疑解惑[1]。另外,在整個語文課實踐教學的開展中,教師要鼓勵學生進行自主學習,借助網(wǎng)絡資源來搜集需要的知識,通過主體性的充分發(fā)揮,有助于提升他們的學習熱情,并不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神,讓學生對社會主義核心價值觀有正確的認識,并根據(jù)其實際情況有針對性的進行課后的溝通與交流,促進語文課教學水平的提升。

二、提升教學靈活性

語文課實踐式教學對于教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求,需要教師具備良好的知識儲備與靈活性。例如,在《荷花淀》的課堂研究過程中,當課堂討論活動陷入僵局達到情況下,教師需要能夠運用自己的智慧來妥善的解決,并引導繼續(xù)探討的方向。同時需要對發(fā)言學生的見解進行客觀的點評,使學生受到良好的啟發(fā)。同時,教師要肯定學生的主體地位,對于學生的意見不能直接持否定意見,打消他們的積極性,而是肯定他們的努力,并委婉的糾正錯誤的思想認知。另外,教師可以根據(jù)實際情況適當縮減小組成員,從而保證每一個學生都有機會陳述自己的想法與見解,真正發(fā)揮思想交流的作用,實現(xiàn)相互啟發(fā),相互學習的效果,達到語文課的學習目的。

三、制定考核監(jiān)督制度

首先,教師要搜集足夠的教學素材,并在合適的時機親自進行實際體驗,保證其與教材知識有著良好的聯(lián)系。其次,制定嚴格的實踐考核制度,結合每個學生的實際情況從個方面進行考核。例如,學生的參與度、語言表達、新穎的觀點等進行綜合評判,使每個學生都參與其中,激發(fā)平時不愛發(fā)言的部分學生的積極性,迫使他們進行主動表達,增強其主體意識。最后,要督促每個學生在討論中表達想法,尤其是表達能力較差的學生更需要在該方面加強鍛煉,將語文課實踐教學方式的價值充分體現(xiàn),幫助每個學生都能夠在課堂的學習中有所收獲,從而提升其綜合素質與思想道德水平。因此,在實踐式教學模式的開展過程中,還需要院校制定嚴格的考核監(jiān)督制度,保證課堂學習能夠確實的為學生思想水平的提升提供幫助。

四、制定全新的考核機制

現(xiàn)階段,中職教育中針對學生制定的考核機制已經(jīng)不能滿足新時期中職語文的教學要求,僅僅通過單方面對學生進行考核,難以真正了解教師的教學質量情況,不利于提高學生主體認知水平。為了更好的將學生的主體作用發(fā)揮,提升學習的積極性,中職學?？梢远ㄆ趯處熍c學生的教學與學習進度進行考評。例如,在每周末之前對學生進行語文應用基礎知識測驗,并在測驗結果出來之前,讓學生匿名對教師的教學情況進行評價。能夠幫助學校進一步了解學生的學習狀況,并通過對于教師的評價,掌握教師在計算機應用基礎課堂教學中存在的不足,從而有針對性的對教師提出合理的建議,幫助其提升教學水平,從增強中職學校整體教學質量,提高學生的主體認知水平,達到預期教學目標。因此,制定全新的考核機制對于提升學生的主體認識有著重要的意義,需要引起足夠的重視[2]。

五、做好充分的準備工作

中職語文課有效實踐教學方式需要教師與學生的共同配合才能順利進行,這樣的方式不僅能夠達到教學目的,還能能夠培養(yǎng)學生的主體認知。為了實現(xiàn)此目的,需要教師有著充分的準備。例如,在《項鏈》一文的實踐教學時需要的教學素材包含多種,教師不僅僅要做好資料的準備工作,還要了解和熟悉其中涉及到的知識與細節(jié)問題,便于在正式的課堂教學中能夠始終保持自己的引導地位,避免出現(xiàn)難以解決的問題,導致課程進度與效果受到不良影響。

為了增強學生的主體認知水平,教師要在課前做好充分的準備,確保學生提出疑問時做出合理的解答,保持威望,為幫助學生增強主體認識打好基礎。而學生在課前同樣需要有所準備,以便迅速進入課堂狀態(tài),更好的消化知識,進而能夠真正發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)的作用,認識到自身的主體地位。另外,教師可以在課前將為學生提供學習大綱,幫助學生針對重點內容進行有效的學習,使課堂教學更有效率,進一步實現(xiàn)中職語文課堂教實踐的目的。

結論：綜上所述,中職語文課有效實踐教學中培養(yǎng)學生的主體認知對于學生的學習質量與效率有很大的幫助。教師要充分認識到其重要性,并在掌握其應用原則的基礎上,結合自身的情況,運用科學合理的教學措施提升中職語文課的教學質量,從而為國家培養(yǎng)更多具有良好思想道德認知的人才。