高校動畫實踐性教學(xué)模式分析

馮碩

隨著相關(guān)政策和市場環(huán)境的變化，我國的動畫產(chǎn)業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，動畫產(chǎn)業(yè)作為一個重要的發(fā)展戰(zhàn)略在十二五規(guī)劃中起著重要作用，我國高校也在培養(yǎng)相關(guān)動畫專業(yè)人才，但是如何提高學(xué)生實踐能力，是各大高校的一個重要研究部分。

【關(guān)鍵詞】高校；動畫；實踐性教學(xué)；專業(yè)人才

隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們對于動畫的需求也越來越大，然而動畫產(chǎn)業(yè)雖然受到了扶持，但是由于相關(guān)專業(yè)人才的問題，動畫產(chǎn)業(yè)一直沒有得到非常充分的發(fā)展，很多企業(yè)招不到需要的人才，很多畢業(yè)生面臨著失業(yè)問題，這種現(xiàn)象如何解決和完善是高校需要考慮和優(yōu)化的。

1 高校動畫實踐性教學(xué)的重要性

在目前的就業(yè)和行業(yè)發(fā)展情況中來看，高等院校與企業(yè)最大的偏差就存在于高等院校對于動畫相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)與企業(yè)對人才的需求具有一定的差異，這種差異就造成目前動畫產(chǎn)業(yè)中人才培養(yǎng)的一系列問題，主要表現(xiàn)在企業(yè)對于工作崗位的勝任和實踐能力較強的人才需求較大，而高校對于綜合素質(zhì)優(yōu)秀、理論知識扎實的專業(yè)人才較為重視，這就造成了一定的矛盾，這種矛盾的產(chǎn)生是由于高等院校的培養(yǎng)模式存在一定的問題。

總的來說高校對于學(xué)生的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)社會性人才，需要相關(guān)人員具有足夠的理論基礎(chǔ)和較強的實際操作能力，在高校的培養(yǎng)中，不僅僅是學(xué)生的技能培訓(xùn)，更多的是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，由于這種教學(xué)目標(biāo)和理念的引導(dǎo)就造成了實踐課程遠遠不夠，理論課程占據(jù)了大部分的學(xué)習(xí)時間，我國的動畫產(chǎn)業(yè)起步較晚，相關(guān)的培訓(xùn)方式和方法也具有廣闊的發(fā)展空間，這就需要教師不斷的摸索和嘗試，最終找出適應(yīng)我國動畫行業(yè)發(fā)展的教學(xué)方式。

2 高校動畫實踐性教學(xué)模式

2.1 模塊化教學(xué)

在動畫產(chǎn)業(yè)中，由于動畫產(chǎn)業(yè)包含了很多歌工作崗位，所以對于人才的需求也是多元化的，但是在目前的教學(xué)過程中對于學(xué)生的差異性沒有足夠的重視，更多的是系統(tǒng)的授課，沒有充分做到因材施教，這就埋沒了一些同學(xué)的特點和天賦，也造成在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高的問題，在真正畢業(yè)進入企業(yè)后反而還需要進行二次培訓(xùn)，模塊化教學(xué)很好的解決了這個問題，通過模塊化教學(xué)對動畫崗位職能進行科學(xué)的分析和研究 ，將整個大的動畫教學(xué)分為崗位為基礎(chǔ)的獨立模塊，根據(jù)不同的崗位需求來進行教學(xué)的模塊組合，學(xué)生根據(jù)自己的特長和喜好來選擇模塊，側(cè)重的學(xué)習(xí)某一崗位技能，這種方式有效的做到了因材施教，對于動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為有效，極大的減少了因為需求造成的就業(yè)風(fēng)險。

2.2 完善教學(xué)管理與評價體系

在教學(xué)過程中，除了基本的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容的授課之外，教學(xué)評價也是整個教學(xué)管理體系中的重要部分，完善教學(xué)評價體系對于教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的作用，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)評價往往是根據(jù)學(xué)生的紙面成績來進行判斷，這種方式極大的打消了學(xué)生的實踐積極性，更多的進行死記硬背的理論學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，在動畫專業(yè)教學(xué)中，由于動畫專業(yè)具有非常明顯的實踐性，所以在教學(xué)評價上也要進行一定的改變，重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升，提高學(xué)生動手能力和實踐水平，重視學(xué)生的創(chuàng)造性和藝術(shù)性，在評價過程中要綜合學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)造性來進行，還可以進行學(xué)生互相之間的評價途徑等，多樣化的評級方式為學(xué)生的發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的主動性具有重要作用。

2.3 多元化的實踐性教學(xué)方式

2.3.1 深化校內(nèi)實踐改革

動畫專業(yè)對于學(xué)生的實踐能力具有較高的要求，傳統(tǒng)的課堂難以實現(xiàn)有效的實踐性教學(xué)，所以在校內(nèi)要進行實踐改革工作，投入相關(guān)的設(shè)備建立實驗室或者工作室，實驗室配備先進的設(shè)備和信息系統(tǒng)，讓學(xué)生有機會在學(xué)校接觸到行業(yè)前端的設(shè)備和技術(shù)，真正的獨立操作實驗進行動畫的創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)意能力。

2.3.2 加強校企合作

學(xué)生的培養(yǎng)最終點是社會，是工作崗位，真正的投身到動畫產(chǎn)業(yè)市場，所以動畫作品最終受眾是廣大消費者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，理論教學(xué)占據(jù)了很大的比例，學(xué)生在畢業(yè)之后能力與社會的需求脫節(jié)，現(xiàn)代的教學(xué)中，高?？梢约訌娦Ｆ蠛献鞯慕虒W(xué)模式，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的實踐平臺，通過這種方式讓學(xué)生在學(xué)校就能夠感受到行業(yè)的發(fā)展情況，在真正的項目參與中提高自身水平，深入了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，為企業(yè)的創(chuàng)造性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 項目驅(qū)動法教學(xué)

項目驅(qū)動教學(xué)是讓學(xué)生運用所學(xué)的知識、技能，通過完成某一具體的動畫項目，教師作為一個引導(dǎo)的角色，讓學(xué)生自己真正的參與到項目的完成過程中，使學(xué)生在實際實踐操作中獲取工作經(jīng)驗，培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)方法。以動畫短片的制作為例，在教學(xué)中，可以先由教師根據(jù)學(xué)校的設(shè)備資源及學(xué)生的實際能力狀況提出動畫短片的制作任務(wù)，任務(wù)的指定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來選擇，然后由學(xué)生自行劃分任務(wù)小組，選定劇本，進行人員分工，然后比賽哪個小組做得最快最好。教師最后進行客觀的點評，在這個過程中，教師不參與任何小組的創(chuàng)作，只起技術(shù)指導(dǎo)的作用，輔導(dǎo)學(xué)生解決實踐當(dāng)中遇到的難題。通過這種項目驅(qū)動的方式，能夠真正的著眼于培養(yǎng)學(xué)生分析決實際問題的能力，并在很大程度上鍛煉了他們團結(jié)合作的意識，從而達到全面提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的目的。

2.5 加強國際學(xué)術(shù)交流的實踐性教學(xué)

在實踐性教學(xué)中，有效的交流是互相提升的重要方式，尤其是在國際化的現(xiàn)代，與國外高校進行學(xué)術(shù)性的交流會，加強相關(guān)對相關(guān)國外動畫技術(shù)的掌握，對國外優(yōu)秀的動畫模式進行一定的了解，對于自身的提升也是非常有益的，日本美國的動畫產(chǎn)業(yè)相對成熟，我們可以更多的借鑒國外的動畫專業(yè)教學(xué)模式，結(jié)合我國的國情特點和民族文化來進行教學(xué)模式的改革，促進教學(xué)的發(fā)展，并且加強國際間的交流，通過增加與國外高校之間的學(xué)員互換，實現(xiàn)學(xué)生與世界動畫學(xué)習(xí)的接軌的步伐。

3 結(jié)束語

總而言之，在高校的動畫教學(xué)中，實踐性教學(xué)是一個重要的發(fā)展方向，高校必須以社會需求和市場缺口為基本導(dǎo)向進行針對性的人才培養(yǎng)計劃，為動畫行業(yè)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

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作者單位

河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北省保定市 071000